摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的不斷貫徹，音樂(lè)教學(xué)在課本課程當(dāng)中的重要性也越來(lái)越突出。本文從營(yíng)造良好氛圍，組建樂(lè)隊(duì)，搭建小學(xué)受教育者展示舞臺(tái)三個(gè)方面闡述了小學(xué)中高段音樂(lè)教學(xué)中怎樣滲透民樂(lè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民族音樂(lè)；小學(xué)中高段；藝術(shù)教育

一、 引言

現(xiàn)如今，小學(xué)受教育者更熱衷于流行音樂(lè)，對(duì)于民族音樂(lè)提不起太多的興趣。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？是現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展得越來(lái)越快，流行音樂(lè)傳播得越來(lái)越廣，被眾多人傳唱。而對(duì)民族音樂(lè)似乎就不那么重視了，受教育者對(duì)民族音樂(lè)接觸和領(lǐng)會(huì)的太少，當(dāng)然就提不起興致。如此一來(lái)，中國(guó)民族音樂(lè)的優(yōu)秀傳統(tǒng)就不能夠更好地存在與發(fā)展。在《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程規(guī)范》之中標(biāo)注了“學(xué)校能夠結(jié)合自身特點(diǎn)編纂書(shū)本材料”，這就給予了教育者及學(xué)校更多的自己選擇的權(quán)利及本性施展的機(jī)會(huì)。如此看來(lái)，以學(xué)校課程為基礎(chǔ)，推進(jìn)小學(xué)民族音樂(lè)藝術(shù)教育就十分有意義了。第一，運(yùn)用美好的校園環(huán)境營(yíng)建出了融洽的氣氛，激起了受教育者的學(xué)習(xí)興致。第二，通過(guò)促進(jìn)小學(xué)民族音樂(lè)教育，令受教育者更多地認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)民族器樂(lè)，更加激起對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。最后，在展現(xiàn)小學(xué)受教育者演繹民族音樂(lè)的時(shí)候，使民族音樂(lè)得到發(fā)揚(yáng)，推動(dòng)了校園總體的藝術(shù)特征教育。

二、 以營(yíng)建良好氣氛為前提，引發(fā)受教育者興致

興趣是一切學(xué)習(xí)工作的前提，它可以激發(fā)受教育者們的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性，讓小學(xué)受教育者更深入地學(xué)習(xí)音樂(lè)。所以，為了讓受教育者走進(jìn)民間音樂(lè)圣殿，領(lǐng)會(huì)到民間音樂(lè)的情操，第一步便是要激發(fā)他們對(duì)民間音樂(lè)的興致，以營(yíng)建美好的氣氛為前提條件。

1. 恰當(dāng)使用校園廣播

在校園內(nèi)，平日的課間廣播當(dāng)中，在合適的時(shí)候播一些民族音樂(lè)，使受教育者在耳濡目染中受到民族音樂(lè)的陶冶和感化，領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)的美好情愫。早晨，播音機(jī)里播放著一些輕緩的民族音樂(lè)，如：“江南春光”、“蘇州行”等；在休息期間，播音機(jī)里可以播放一些輕快的民間音樂(lè)，如：“百鳥(niǎo)朝鳳”、“Sanmenxia Capriccio”等；在吃飯期間，能夠輪流廣播一些民族獨(dú)奏樂(lè)，使受教育者試著接觸不同風(fēng)格樂(lè)器的音色及風(fēng)味。

2. 充分運(yùn)用教材資源

在教育者傳授民族音樂(lè)期間，要對(duì)相關(guān)的民族樂(lè)器書(shū)本資料充分加以利用，向受教育者展開(kāi)具體的講授，讓受教育者對(duì)民族樂(lè)器的形象有一個(gè)直觀的感受，激起他們的好奇心及渴求知識(shí)的欲望并對(duì)其合理利用，引發(fā)受教育者學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的興致。

3. 注重教育者的良好示范

民族音樂(lè)的教育者在給小學(xué)受教育者講授有關(guān)音樂(lè)的理論常識(shí)的時(shí)候，要具備很強(qiáng)的綜合執(zhí)教能力，不單令小學(xué)受教育者更加相信自己，還要施行有效的方式激起受教育者的音樂(lè)興致。民族音樂(lè)教育者應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，在課堂上對(duì)小學(xué)受教育者進(jìn)行表演和演示，為受教育者進(jìn)行直觀的演示和真誠(chéng)的演奏。

三、 以組織樂(lè)隊(duì)，感受音樂(lè)魅力為要求，進(jìn)行點(diǎn)面相聯(lián)

讓中高段小學(xué)受教育者直觀地感染民族音樂(lè)的情感吸引力只是把受教育者引入民族音樂(lè)的前提基礎(chǔ)，重視受教育者的藝術(shù)實(shí)踐能力才是重點(diǎn)。教育者應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)受教育者參與各種形式的音樂(lè)活動(dòng)，以形成樂(lè)隊(duì)為手段。

受教育者對(duì)民樂(lè)產(chǎn)生興趣。在小學(xué)各個(gè)年級(jí)可采用受教育者根據(jù)自身愿望報(bào)名和民樂(lè)指導(dǎo)者選拔的手段，把不同層次的受教育者分劃成音樂(lè)基礎(chǔ)班、音樂(lè)中等班及音樂(lè)高等班?；A(chǔ)班采取的教學(xué)手段，更多的是讓受教育者感受民族樂(lè)，讓受教育者懂得賞識(shí)及感觸民族音樂(lè)的情感魅力，適當(dāng)?shù)亓私庖徊糠置褡逡魳?lè)的樂(lè)器名及用處，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)易的演奏方式，養(yǎng)成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的演奏姿勢(shì)；針對(duì)中級(jí)班的教學(xué)方式，多以初學(xué)民族音樂(lè)為主，著重培育受教育者的單項(xiàng)民族樂(lè)器技法還有復(fù)合技能訓(xùn)練。

比如：民族音樂(lè)音階練習(xí)及全方面練習(xí)等，使受教育者形成一個(gè)精準(zhǔn)的聽(tīng)力，從根本上控制音樂(lè)的節(jié)拍，強(qiáng)化對(duì)受教育者音樂(lè)意志力的訓(xùn)練；針對(duì)高級(jí)班的教學(xué)方式主要著重于以小班化教學(xué)。教育者要對(duì)受教育者采取“一對(duì)一”、“一對(duì)二”或者“一對(duì)五”課堂形式，令受教育者養(yǎng)成領(lǐng)會(huì)民族音樂(lè)藝術(shù)內(nèi)在的技能，可以準(zhǔn)確地領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)，全心投入到角色里，真誠(chéng)地呈現(xiàn)出音樂(lè)作品的實(shí)質(zhì)。

四、 以搭建“展示舞臺(tái)”為手法，弘揚(yáng)民族音樂(lè)

小學(xué)受教育者大都渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，都極其希望得到成功和提升，以獲得別人的贊賞。如此一來(lái)，學(xué)校要盡全力為受教育者搭造一個(gè)能夠展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。為了使大多數(shù)的人看到民族樂(lè)隊(duì)的成效，使民族音樂(lè)得到更全面的發(fā)揚(yáng)，在校園里要按期舉行一部分藝術(shù)教育活動(dòng)，讓更多的人看到民族樂(lè)隊(duì)的功效，使民族音樂(lè)得到更好地傳播。

例如：在兒童節(jié)快要到來(lái)之時(shí)，策劃一些向受教育者和教育者開(kāi)展的綜合性藝術(shù)活動(dòng)。可以開(kāi)展“校園民族音樂(lè)節(jié)”，使校園的所有地方都縈繞著動(dòng)聽(tīng)的民族音樂(lè)，這種活動(dòng)不光勉勵(lì)了受教育者，還滿(mǎn)足了他們的展現(xiàn)欲，還使那一部分沒(méi)加入的受教育者看到民樂(lè)團(tuán)員的藝術(shù)才華，因而引發(fā)“我要學(xué)”的渴望。這對(duì)校園受教育者民族音樂(lè)的修養(yǎng)有提升作用，更推進(jìn)了學(xué)校課程的建設(shè)與發(fā)展。

五、 結(jié)束語(yǔ)

校園民族音樂(lè)藝術(shù)培育對(duì)于有效推動(dòng)中國(guó)文明的繼承傳播及立異有十分重要的推進(jìn)作用，藝術(shù)價(jià)值也很高。即使如今校園民族音樂(lè)藝術(shù)培育的推行依然存在著許多不完善的地方，若是能一直鉆研，持之以恒，在校園中營(yíng)建一種濃郁的藝術(shù)氛圍，便可以令民族音樂(lè)藝術(shù)教育在校園推而廣之了。

作者簡(jiǎn)介：

裴鑫鑫，江蘇省淮安市萬(wàn)集小學(xué)。endprint