馬仕海??

摘要：隨著教育的改革和社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的作用越來(lái)越重要。但是，在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教育中，由于這樣或者那樣的原因，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在著一些困難。本文將分析這些困難產(chǎn)生的原因，并著力探討解決問(wèn)題的一些策略，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語(yǔ)；困境；對(duì)策

隨著新課程的改革，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)變得越發(fā)的困難起來(lái)：學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面出現(xiàn)了兩極分化，部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣在不斷地遞減，甚至于有的學(xué)生因?yàn)槁牪欢?，出現(xiàn)了一上英語(yǔ)課就想睡覺的局面。所以，在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)了一種“費(fèi)時(shí)低效”的現(xiàn)象，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果不盡如人意。

一、 農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在困境的原因

1. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境

隨著社會(huì)的發(fā)展與就業(yè)機(jī)會(huì)的日益增多，農(nóng)村的許多小學(xué)生淪落成為“留守兒童”。即使有部分家長(zhǎng)留在家中照顧孩子，由于這部分農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)出身大多還是農(nóng)民，知識(shí)水平和學(xué)歷可能不會(huì)太高。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上，能給予學(xué)生幫助很少，不能夠及時(shí)地給予學(xué)生一些理論及學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的一些指導(dǎo)與建議，可能會(huì)錯(cuò)過(guò)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最佳時(shí)機(jī)。

在部分農(nóng)村，小學(xué)的一些硬件設(shè)施還沒有達(dá)標(biāo)，有的學(xué)校甚至達(dá)不到英語(yǔ)教師人均一臺(tái)錄音機(jī)，何談多媒體的教學(xué)？學(xué)生的聽力技能又從何提高？所以，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施的缺失使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受到了很大的限制。

2. 部分農(nóng)村英語(yǔ)教師的素質(zhì)欠佳

在農(nóng)村小學(xué)中，很大一部分的英語(yǔ)教師是轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，由于這部分轉(zhuǎn)崗的教師沒有接受過(guò)正規(guī)的英語(yǔ)專業(yè)訓(xùn)練，英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較貧瘠，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解、講解在知識(shí)的寬度與廣度上都達(dá)不到專業(yè)英語(yǔ)教師應(yīng)有的水準(zhǔn)。并且，英語(yǔ)口語(yǔ)中帶著一種濃濃的鄉(xiāng)音，英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法方面與專業(yè)的英語(yǔ)教師也都是無(wú)法比擬的。

3. 學(xué)生所用的教材缺乏本土性

以譯林英語(yǔ)教材為例，教材的編排每一單元是以一個(gè)話題展開的，教材的跳躍性也不是很大，知識(shí)點(diǎn)之間的銜接也非常地緊密。但是，有的教材內(nèi)容與學(xué)生生活的農(nóng)村環(huán)境有著明顯的脫離。例如：在譯林英語(yǔ)教材中出現(xiàn)了pie，hamburger，hot dog等之類的單詞，由于有的學(xué)生沒有見過(guò)，在學(xué)習(xí)這些單詞的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)把注意力放在什么是hamburger，hot dog，味道怎么樣等等。這樣的話，由于教材缺乏本土性，對(duì)于有些英語(yǔ)單詞，學(xué)生的音、形、義不能夠很好地結(jié)合，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面會(huì)出現(xiàn)聽不懂、記不住的現(xiàn)象。

4. 農(nóng)村的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的信心不足

農(nóng)村的學(xué)生無(wú)論在學(xué)校學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面，還是家庭對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視方面，與城里的孩子相比，都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城里的孩子。農(nóng)村的孩子由于缺少課后的聽讀訓(xùn)練，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)感也沒有形成。久而久之，農(nóng)村的孩子就會(huì)呈現(xiàn)出一種不自信、抵觸學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理。

二、 幫助農(nóng)村小學(xué)生走出學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)困境的對(duì)策

1. 為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

（1）定期舉辦英語(yǔ)課本劇大賽

英語(yǔ)課本劇大賽不一定要以比賽的形式來(lái)進(jìn)行，我們教師可以把課本劇大賽作為英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)練習(xí)學(xué)生口語(yǔ)的形式。這種課本劇可以是學(xué)校范圍內(nèi)一種大的比賽，也可以是班級(jí)范圍內(nèi)或者是小組范圍內(nèi)的一種比賽。通過(guò)舉辦課本劇大賽來(lái)讓學(xué)生去參與、去體驗(yàn)、去探究，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，在剛開始雖然會(huì)有一定的難度，但是對(duì)于激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉口語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，會(huì)有很大的幫助。

（2）要巧妙有效地運(yùn)用英語(yǔ)課堂

教師可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一個(gè)話題，這個(gè)話題很廣泛，方式也很隨意，可以是對(duì)自己學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行復(fù)述，也可以是自己朗讀過(guò)的一篇文章，或者是自己編寫的一個(gè)小對(duì)話。當(dāng)學(xué)生做完Daily report的時(shí)候，無(wú)論學(xué)生說(shuō)得流利與否，只要學(xué)生能夠大聲地說(shuō)出來(lái)，教師就要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生從中獲得自信。同時(shí)，教師要善于從學(xué)生的Daily report中抓住一些學(xué)生熟悉的話題，精心設(shè)計(jì)對(duì)話，與學(xué)生共同交流，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的局面。

（3）要善于運(yùn)用學(xué)校資源

農(nóng)村的教育資源雖然有限，但是教師要善于做一個(gè)有心人，要為學(xué)生挖掘一切可以利用上的資源。如：在課間或者是中午的時(shí)候，可以為學(xué)生播放一些英語(yǔ)歌曲，來(lái)提高學(xué)生們的口語(yǔ)及語(yǔ)感。教師也可以布置學(xué)生做英語(yǔ)手抄報(bào)貼在每班的墻上，讓學(xué)生在閑暇的時(shí)光中，駐足欣賞著英語(yǔ)這門語(yǔ)言。

2. 著力提升英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)

新時(shí)期的英語(yǔ)教師不僅要有先進(jìn)的教育理念，更要有廣博而精湛的專業(yè)知識(shí)。具有廣博的知識(shí)、開闊的眼界、隨時(shí)發(fā)揮的教育機(jī)智的教師，能夠使他的課堂教學(xué)異常精彩，只有這樣，才能夠吸引學(xué)生們的注意。

3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師要精心地備課，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官。比如，教師在向?qū)W生傳輸一些新單詞短語(yǔ)的時(shí)候，可以通過(guò)一些guessing game，look and spell，看圖片、實(shí)物及多媒體的方式，吸引學(xué)生的注意力，掌握必要的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)水到渠成，從中獲得的進(jìn)步會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大增，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情持續(xù)高漲。

結(jié)束語(yǔ)：目前，農(nóng)村的孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面存在著很大的問(wèn)題：學(xué)校的辦學(xué)條件有限，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一個(gè)比較理想的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步比較晚等等。這些問(wèn)題在短期內(nèi)不易被克服。所以，作為教師，我們要善于從學(xué)生的身上以及可供使用的學(xué)習(xí)資源上入手，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)求知欲的產(chǎn)生，真正探索出適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

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作者簡(jiǎn)介：馬仕海，江蘇省淮安市盱眙縣黃花塘鎮(zhèn)中心小學(xué)。endprint