牟明健??

摘要：在當前的新課改教學背景下，各個階段的教學都意識到了自身所肩負的重任，同時也在實踐教學過程中，總結(jié)學生的成長和發(fā)展規(guī)律，以此為基礎，落實高效的教學方式。而初中化學這門科目作為一項初步接觸的課程，許多學生在學習的開始階段，都會一頭霧水，同時也會存在著諸多的疑惑和不解，如若未能和教師進行溝通與交流，最終很容易使學生產(chǎn)生抵觸化學科目學習的心理，所以，就應當基于初中生的學習水平和認知規(guī)律，對初中化學教學方式進行創(chuàng)新，讓學生努力使自己融入到化學實驗當中，充分體會化學實驗的奧秘，對新知識予以全方位的消化，極大地提高學生對于化學知識的認知力，提高學習效率。筆者針對初中化學疑難實驗的改進和創(chuàng)新方式進行了相應的分析，而后提出了自身的相關(guān)思考，以下為詳述。

關(guān)鍵詞：初中；化學疑難實驗；改進；創(chuàng)新

初中生在接觸化學相關(guān)知識時，尤其是針對化學元素的相關(guān)理論性極強的知識時，很容易產(chǎn)生疑惑，未能對這部分知識深入地理解和掌握。這不僅不利于營造良好的課堂氛圍，還會給學生的成長和發(fā)展帶來不利影響甚至是阻礙。所以，教師可以通過化學實驗的方式，激發(fā)學生的學習興趣，在此過程中，將化學理論知識予以滲透和融入，使學生發(fā)現(xiàn)化學科目的奧妙和樂趣，實際的實驗中，可以將疑難問題“化繁為簡”，而后高效地解決。教育家沃德曾經(jīng)說過：“平庸的老師傳達知識，水平一般的老師解釋知識，好的老師演示知識，偉大的老師激勵學生去學習知識?！笨梢姡瑥奶嵘瘜W實驗教學效果的角度來講，教師還應對疑難實驗進行改進和創(chuàng)新，促使學生可以高效地理解和深入地掌握，為日后系統(tǒng)地學習化學知識奠定堅實的基礎。

一、 對于初中化學實驗的現(xiàn)狀分析

（一） 化學實驗改進和創(chuàng)新的研究分析

最近幾年來，初中化學新課程標準的落實，要求初中化學課程教學模式應進行一定程度的更新和改革。僅從全國各地所舉辦的優(yōu)質(zhì)示范課程比賽的課題研究角度進行分析，也說明諸多教師已經(jīng)意識到了化學實驗教學的重要性，同時也對實驗的具體形式和內(nèi)容進行了相應的改進和創(chuàng)新。這也凸顯了新課標環(huán)境下，化學教師所作出的改變，以及教學理念的更新等問題?，F(xiàn)階段的大多化學教材中，所要求落實的化學實驗方式未能進行深化研究，不能與理論知識相融合，實際的差距較大，這就會容易出現(xiàn)理論教學和實踐教學相違背的現(xiàn)象，不利于學生對化學知識進行全方面的理解和掌握。

（二） 初中化學實驗教學條件有待提高

部分學校的運作過程中，容易出現(xiàn)資金周轉(zhuǎn)不靈活的情況，更多的將資金投入到校園的外部設施建設，對于教學器材的資金投入力度嚴重不足。這就會導致初中化學實驗教學效率和教學質(zhì)量都無法得到充分的保障，一些初中院校的化學實驗教學水平甚至已經(jīng)達到了瓶頸，這些就是典型的教學器材缺乏的表現(xiàn)，從而降低了化學實驗教學水準。

（三） 師資力量嚴重不足

一些初中院校針對化學這門科目不能給以重視，更加關(guān)注數(shù)、語、外這幾門主要科目，導致化學實驗教學人員嚴重不足，缺乏專業(yè)的師資力量，加之實驗管理人員的分配缺乏合理性，都將會使化學實驗教學無法落實到實處，這也是學生無法正確認識化學這門科目的主要原因，間接地降低了學生的理解力和對化學知識的掌握能力。

二、 對于初中化學疑難實驗的改進和創(chuàng)新方式探析

（一） 將“優(yōu)化”和“改進”實現(xiàn)有機的融合

在實際的初中化學實驗教學過程中，教師若想極大地提高化學實驗水平，進而營造一個良好的教學氛圍，就應當積極履行化學實驗教學方式，在此過程中，將“優(yōu)化”和“改進”兩者實現(xiàn)有機的融合，增強學生對于化學相關(guān)理論知識和實踐知識的理解和掌握能力。

需要將較為繁雜的實驗裝置和實驗設置進行重組和優(yōu)化，促使最終的設計方式更具合理性和科學性，體現(xiàn)出較強的可操作性，更加利于學生的操作和解析。與此同時，也可以將學生主動學習化學知識的積極性和興趣激發(fā)出來，努力使自己融入到化學實驗當中，充分體會化學實驗的奧秘，對新知識予以全方位的消化，極大地提高學生對于化學知識的認知力，提高學習效率，最終也能營造一個較佳的學習氛圍。

（二） 將“探究”和“驗證”實現(xiàn)有機的融合

華羅庚說：“科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機遇的話，那么這種‘偶然的機遇只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢?！痹趯嶋H的初中化學實驗教學中，教師可以對教材中的重點實驗案例進行分析，首先令學生對這部分知識進行鞏固，而后通過實驗的途徑，強化學生對于這些知識的認知力，進行深入的掌握，增強學生對這部分知識的印象，日后可以獨立解決類似的難題，這就是典型的將理論和實踐教學實現(xiàn)有機的統(tǒng)一的表現(xiàn)，促使學生可以自主探究，最終愛上化學這門科目。

三、 結(jié)束語

伽利略說過：“科學的真理不應該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應該在實驗中和以實驗為基礎的理論中去找。真正的哲學是寫在那本經(jīng)常在我們眼前打開著的最偉大的書里面的，這本書就是宇宙，就是自然界本身，人們必須去讀它?！本C上所述，初中生在學習化學科目的過程中，很容易遇到諸多難題，尤其是在進行化學實驗教學的過程中，如若教師未能給以指引，將會導致學生出現(xiàn)抵觸心理。所以，筆者基于初中化學實驗課程中的疑難問題的改進和創(chuàng)新這一問題，提出了自己的相關(guān)見解，希望可以引起相關(guān)初中化學教師的重視，進而提高學生整體的學習效率。

參考文獻：

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作者簡介：牟明健，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱師范大學。endprint