摘 要：新課改的進行明確提出了教學生活化這個理念，要求教學的時候和生活聯(lián)系在一起，怎樣將生活和歷史教學結(jié)合在一起是很多歷史教師教學的時候都必須考慮的一個問題。筆者主要研究了中學歷史生活化教學的策略，希望能夠做好中學歷史生活化教學。

關(guān)鍵詞：歷史教學；中學歷史；生活化

中學歷史課堂教學生活化指的是在進行歷史知識教學的時候，將其和生活結(jié)合在一起，將課堂教學過程看成學生日常生活的一個重要組成部分，將歷史和現(xiàn)實生活結(jié)合在一起，讓歷史知識貼近生活，從而提高學生對歷史的興趣，做好歷史教學。

一、 中學歷史生活化教學必要性

新課改的進行也給教師教學提出了新的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教學方式，重視歷史教學和生活之間的聯(lián)系，讓學生通過知識的學習學會生活。教師在進行歷史生活化教學的時候，不但需要重視知識方面的積累，還應(yīng)該重視歷史知識和學生生活之間的聯(lián)系，讓枯燥的歷史更加的生動和有趣，讓學生能夠通過生活經(jīng)驗來更好的感受和了解歷史，對歷史有一個更加深刻的印象。我國以往的歷史教學結(jié)構(gòu)比較單一，學科體系封閉，教學內(nèi)容比較的枯燥，教師灌輸式的教學，更是磨去了學生對歷史為數(shù)不多的興趣。歷史教學生活化能夠?qū)W生和歷史的距離拉近，這樣不但能夠提高學生對歷史的興趣，更好的學習歷史，還能夠讓學生逐步學會通過歷史思維來進行問題的觀察，從而切實提高自身的問題分析以及問題解決方面的能力。

二、 中學歷史教學生活化的策略

（一） 走出課堂，走入到歷史中去

歷史講述的是曾經(jīng)發(fā)生的事情，歷史本身的來源便是生活，生活中和歷史有關(guān)的內(nèi)容也比較多。教師在進行歷史教學的時候，不能夠僅僅局限在課堂中還應(yīng)該走入到生活中去。教師應(yīng)該實行開放式的教學，讓學生深入到生活中去進行素材的收集，比如可以讓學生去紀念館、歷史博物館中觀察和歷史教學有關(guān)的內(nèi)容，讓歷史教學更加的豐富，擺脫以往單調(diào)的情況。并且這樣不但能夠讓學生親身感受，提高歷史學習的成就感，將學生歷史學習熱情激發(fā)出來，還能夠切實提高學生自主學習能力以及實踐能力。

（二） 通過角色體驗來重溫歷史

歷史這門課程和情境的聯(lián)系非常緊密，歷史需要通過人來進行展現(xiàn)。教師需要進行教學情境的設(shè)置，讓學生通過角色來進行歷史的了解，這樣能夠更好的把握人物的動機以及思想，更好的感悟和體驗歷史。比如，很多人都對三國歷史故事耳熟能詳，教師可以熟悉相關(guān)的資料和教材，然后讓學生自導自演地編情景劇，這樣能夠讓人們更好的感受歷史人物的思想，從而更加全面的認識歷史和歷史人物。

（三） 通過影視欣賞來進行歷史感悟的提升

隨著現(xiàn)代化教育手段的運用和教師的理念更新，教學資源也更多更廣泛，教師教學的時候也不僅僅依靠課本。計算機進步以及網(wǎng)絡(luò)的不斷普及也給教學提供了更多的資源，教師在進行歷史教學的時候，也應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的運用，通過網(wǎng)絡(luò)找到輔助資源來進行教學。教材中的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上都能夠找到相關(guān)的資料，但是教科書本身比較抽象，學生很難深入到歷史情節(jié)中去，也很難掌握學習歷史的正確方法，這對學生歷史意識以及歷史思維的培養(yǎng)是非常不利的。教師在進行歷史教學的時候，需要重視影視資料的輔助作用，利用現(xiàn)代科技。比如在學習到甲午中日戰(zhàn)爭的時候，教師可以利用多媒體來播放相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，這樣不但能夠讓學生更好的深入到情境中去，還能夠?qū)W生的愛國主義情感很好的激發(fā)出來。

（四） 關(guān)注焦點

歷史使人明智，通過歷史的學習能夠真正的做到通貫古今，通貫社會生活，歷史本身便是來源于生活的，歷史知識也應(yīng)該在生活中運用。教師在進行歷史教學的時候，應(yīng)該全面的考慮到學生的實際認知水平，抓住歷史和現(xiàn)實生活的契合，真正的做到貼近生活和社會，選擇和時代貼近的素材來進行歷史教學，通過歷史教學來幫助學生培養(yǎng)思考和探究方面的能力，讓學生能夠更好的解決問題。比如教師可以通過社會熱點和媒體的焦點來進行歷史教學，引導學生關(guān)注和探索一些歷史問題。比如在學到世界經(jīng)濟全球化趨勢的時候，教師切入點可以選擇MH370失事這件事情，并通過其導入，幫助學生全面的全球化，這樣不但能夠?qū)W生的興趣激發(fā)出來，還能夠幫助學生更好的理解歷史教學的內(nèi)容。

結(jié)語

在進行中學歷史教學的時候，教師應(yīng)該重視生活化教學素材的運用，將課本作為教學的基礎(chǔ)，重視知識的拓展。在教學的過程中，教師應(yīng)該重視學生學習興趣的激發(fā)，進行生活化教學模式的探索，將生活和社會歷史發(fā)展結(jié)合在一起，讓學生在思考和實踐的過程中獲取歷史知識，不斷的完善自我，從而獲得更好的發(fā)展機會。

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作者簡介：李先啟，山東省濟寧市，嘉祥縣老僧堂鎮(zhèn)中學。endprint