摘 要：初中化學(xué)是我國(guó)主要的教學(xué)科目之一，也是學(xué)生接觸化學(xué)的起始科目，這一科目的有效教學(xué)可以為學(xué)生奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生以后的化學(xué)素養(yǎng)培育。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)開(kāi)展的主要模式，而這一模式在近些年的發(fā)展當(dāng)中已然呈現(xiàn)出了相當(dāng)多的問(wèn)題，需要給予實(shí)時(shí)的優(yōu)化。本文主要對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了研究，以求最為有效地提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；學(xué)生；化學(xué)素養(yǎng)

伴隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域進(jìn)行了多方面的改革和完善，初中化學(xué)也在新課改的發(fā)展當(dāng)中，對(duì)自身進(jìn)行了體制和教學(xué)方法上的優(yōu)化，整體的教學(xué)水平有了相當(dāng)大的提升。但是在采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，很多教師缺乏明確的化學(xué)教學(xué)思想，對(duì)于學(xué)生的主體性沒(méi)有過(guò)多的關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生大多數(shù)時(shí)候都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的旁觀者，而并非真正的參與者。這樣的狀況使得很多學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了一定的局限性，對(duì)于深層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以實(shí)現(xiàn)迅速的理解，整體的學(xué)習(xí)效率也逐步降低。為了切實(shí)改變這樣的狀況，初中化學(xué)教師需要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，進(jìn)行多方面的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，去多方面思考實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)踐性，并實(shí)時(shí)運(yùn)用在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)得到本質(zhì)上的提升。

一、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足之處

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，雖然在現(xiàn)階段進(jìn)行了實(shí)時(shí)的優(yōu)化，但是本質(zhì)上依舊存在著一定的不足之處，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生的主體參與性，不僅教師缺乏最為明確的認(rèn)知，而且學(xué)生也存在著一定的盲目性?，F(xiàn)階段的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，之所以還是傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展模式，主要原因是由于教師不敢輕易給予學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體性，因?yàn)樵诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，經(jīng)常存在著一些易燃易爆物質(zhì)，如在《常見(jiàn)的酸與堿》當(dāng)中，硫酸、鹽酸等都會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生一定的腐蝕性，因而不可以輕易地進(jìn)行碰觸。如果在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不小心加以觸碰，將會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的危害，而很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，經(jīng)常沒(méi)有確切的認(rèn)知，進(jìn)而選擇了盲目進(jìn)行，更加增大了整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)性。同時(shí)，大部分學(xué)生認(rèn)為，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展需要有教師作為主導(dǎo)，否則很容易出錯(cuò)，因而不敢輕易地進(jìn)行嘗試。在這樣的狀況下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展便顯得十分不完善，尤其是學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作上，需要加以實(shí)際的優(yōu)化。

二、 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略探討

（一） 尊重學(xué)生的主體性，完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作

在新時(shí)期的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)展當(dāng)中，教師需要充分尊重學(xué)生的主體性，切實(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)。對(duì)于一些特殊的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展，教師可以先為學(xué)生進(jìn)行演示，然后再由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。如果實(shí)驗(yàn)存在著一定的危險(xiǎn)性，教師還需要在學(xué)生旁邊進(jìn)行直接的指導(dǎo)，使得學(xué)生的每一步操作都能夠有基礎(chǔ)的保障，進(jìn)而促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫矫黠@的提升。如果實(shí)驗(yàn)本身沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，而且操作過(guò)程較為簡(jiǎn)單，教師則可以留給學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間，讓他們自由地進(jìn)行探索，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中解決相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題。很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)忽略一部分內(nèi)容，如酒精燈需要用燈帽蓋滅，但是很多學(xué)生依舊習(xí)慣于用嘴將其吹滅，教師需要在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，給予學(xué)生正確的酒精燈使用操作，進(jìn)而完善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。

在學(xué)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》實(shí)驗(yàn)中，教師首先要帶領(lǐng)大家檢查導(dǎo)管的氣密性，可以先將橡皮塞塞入導(dǎo)管，并將其置于水中，然后用手心捂住試管，導(dǎo)管當(dāng)中的氣體受熱會(huì)形成氣泡，如果沒(méi)有出現(xiàn)氣泡，則說(shuō)明導(dǎo)管的氣密性不好。接著，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生將高錳酸鉀裝入試管當(dāng)中。在裝入這一藥品的過(guò)程中，需要將試管直立起來(lái)，避免藥品粘在管壁上。接下來(lái)，教師需要給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助他們完成實(shí)驗(yàn)器材連接，擺放好酒精燈的位置，并用棉花堵住試管口。在完成試管連接以后，需要點(diǎn)燃酒精燈，并開(kāi)啟加熱。接著在試管下方來(lái)回移動(dòng)酒精燈，主要對(duì)準(zhǔn)導(dǎo)管下方的藥品進(jìn)行加熱。等到導(dǎo)管口有連續(xù)的氣泡冒出時(shí)，則需要將收集氧氣的水排空，并在水下將瓶口蓋住。最后，熄滅酒精燈，完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程需要注意的內(nèi)容相當(dāng)多，如酒精燈加熱，需要保證試管均勻受熱，教師要尊重學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在一旁給予充分的指導(dǎo)，促使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作得到實(shí)時(shí)的完善和發(fā)展。

（二） 開(kāi)展趣味的實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué)，努力幫助學(xué)生完善實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言，本身是十分奇妙有趣的，而且有著相當(dāng)高的參與興趣，但是學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，往往又是十分盲目的，不僅沒(méi)有合理的開(kāi)展方法，而且學(xué)習(xí)的方向也無(wú)所適從。在這樣的狀況下，教師需要給予學(xué)生實(shí)時(shí)的趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠更多地感受到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的趣味性和科學(xué)性，并積極地融入其中，提高實(shí)際的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记伞?/p>

如在“二氧化碳驗(yàn)滿”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，需要學(xué)生將燃燒的小木棒靠近集氣瓶瓶口進(jìn)行觀察，但是學(xué)生往往不了解其中的原理，教師可以為學(xué)生闡述氧氣、二氧化碳對(duì)火燃燒的不同作用，并開(kāi)展與之對(duì)應(yīng)的“氧氣測(cè)滿”實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生最為深刻的認(rèn)知。

新時(shí)期的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展，需要充分尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體性，給予學(xué)生實(shí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)參與空間和時(shí)間，充分提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，很大程度上有利于化學(xué)教學(xué)效率的提高。

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作者簡(jiǎn)介：朱慧琳，江蘇省溧陽(yáng)市燕山中學(xué)。endprint