許欣

摘 要： 《成本會(huì)計(jì)》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)中的主要課程之一，其主要是幫助企業(yè)為求得產(chǎn)品的總成本和單位成本而核算全部生產(chǎn)成本和費(fèi)用的會(huì)計(jì)活動(dòng)，在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中發(fā)揮著十分重要的作用。但就其課程性質(zhì)來說，它課程知識(shí)前后關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，計(jì)算時(shí)較為復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)能力較差的中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來具有較大的難度。而長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想觀念的影響，學(xué)生只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，想要變成精通專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技能的復(fù)合型會(huì)計(jì)專業(yè)人才，尚有一段距離。教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，分析成本會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐提出合理的建議。本文圍繞“淺談中職學(xué)?！冻杀緯?huì)計(jì)》的教學(xué)方法的運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué);成本會(huì)計(jì);創(chuàng)新教學(xué)

《成本會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)中最為重要的課程之一，是整個(gè)會(huì)計(jì)課程體系重要的組成部分，是對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)和中級(jí)會(huì)計(jì)知識(shí)的承接。中職教學(xué)的最終目的是為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)性人才，成本會(huì)計(jì)的工作崗位在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中也發(fā)揮著十分重要的職能，但以現(xiàn)有的教學(xué)方法，想要培養(yǎng)出精通理論專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的復(fù)合型人才還不現(xiàn)實(shí)，作為中職教師，必須要了解學(xué)校內(nèi)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的心理狀況，改進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、 調(diào)整課堂教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)

以往成本會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單節(jié)的成本會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)能夠掌握的比較輕松，但是很難將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在成本會(huì)計(jì)核算體系中。而成本會(huì)計(jì)中，往往存在一個(gè)事項(xiàng)有多個(gè)方法的情況。對(duì)于中職學(xué)生來說，他們習(xí)慣將成本會(huì)計(jì)的計(jì)算等同于數(shù)學(xué)計(jì)算，認(rèn)為只要能夠計(jì)算出來，問題就已經(jīng)解決了，沒有考慮到基本的會(huì)計(jì)處理，從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解程度就不夠。比如某單位A類產(chǎn)品的產(chǎn)量是400件，B類商品的產(chǎn)量是280件，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為400與280能夠直接相加得到產(chǎn)量680，完全沒有考慮到兩件產(chǎn)品的不同性質(zhì)以及由此計(jì)算出的數(shù)據(jù)沒有任何的經(jīng)濟(jì)意義。對(duì)此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)找到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，對(duì)此進(jìn)行標(biāo)注，將以往單一的計(jì)算形式轉(zhuǎn)換成基本的會(huì)計(jì)理論、基本技能的培訓(xùn)上，并以此為教學(xué)的中心和重點(diǎn)，考慮知識(shí)對(duì)未來崗位的應(yīng)用。另外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，能夠通過簡(jiǎn)潔明了的表現(xiàn)形式將復(fù)雜的知識(shí)關(guān)系體現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠一目了然。比如在學(xué)習(xí)支出成本和機(jī)會(huì)成本的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以改變以往單一的計(jì)算教學(xué)方式，利用表格的形式將二者進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生能夠?qū)Χ叩亩x、原理、計(jì)算方法和注意事項(xiàng)等清晰可見，學(xué)生在理解上也會(huì)容易很多。而表格是能夠長(zhǎng)期保留的，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的提煉，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在表格中對(duì)自己尚未理解的部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)能夠通過表格提升復(fù)習(xí)效率，迅速掌握知識(shí)點(diǎn)的核心內(nèi)容和難點(diǎn)部分。

二、 結(jié)合實(shí)訓(xùn)課時(shí)提升動(dòng)手能力

成本核算是一項(xiàng)較為復(fù)雜的計(jì)算過程，它要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際內(nèi)容對(duì)材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用等全部入賬，同時(shí)還要對(duì)賬目進(jìn)行分配結(jié)轉(zhuǎn)。但在實(shí)際核算中，由于不同的費(fèi)用本身性質(zhì)和承擔(dān)的對(duì)象都是不同的，因此整體成本中會(huì)產(chǎn)生不一樣的歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)程序，期間也需要借助多種費(fèi)用計(jì)算表格進(jìn)行輔助處理，完成復(fù)雜的數(shù)據(jù)關(guān)系。但從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來看，基本是將費(fèi)用分配和產(chǎn)品成本核算歸結(jié)成純粹的數(shù)學(xué)公式計(jì)算，不能很好地掌握不同分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算單編制及與賬簿結(jié)轉(zhuǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。尤其針對(duì)輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表中的費(fèi)用轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出經(jīng)常容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，在對(duì)交相互分配的賬務(wù)處理時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)失誤。因此，針對(duì)這些常見的問題，教師應(yīng)當(dāng)通過觀察分析和對(duì)教學(xué)效果的比較，做出適當(dāng)調(diào)整。眾所周知，中職教學(xué)以實(shí)踐為主，成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)對(duì)提升學(xué)生動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力有十分重要的作用。具體而言，教師可以先選取已有案例，給學(xué)生展示成本會(huì)計(jì)操作中成本明細(xì)賬設(shè)置、費(fèi)用分配表編制、賬簿登記、費(fèi)用分配、成本結(jié)賬等具體流程，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析總結(jié)，并給出學(xué)生模擬實(shí)際場(chǎng)景，讓其進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，最好能夠結(jié)合手工賬的運(yùn)用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升算賬能力。另外，為了能夠針對(duì)不同層次的學(xué)生采取公平的教學(xué)，可以讓學(xué)生自行編制成本計(jì)算單和費(fèi)用分配表，以個(gè)人或是小組單位完成，提升學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。在學(xué)生完成對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師還應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)的方式為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)信心，也要適當(dāng)指出學(xué)生在具體操作中存在的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并在教師的正確示范和指導(dǎo)下進(jìn)行改正，提升學(xué)習(xí)效率。

三、 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素在于人的情緒和興趣，在學(xué)習(xí)中始終能夠是精神飽滿的狀態(tài)，自然能夠?qū)W的更加輕松，教師也能更投入的進(jìn)行講解，原本平淡枯燥的課堂也能變的有趣很多。反之，若是處于精神不振的狀態(tài)下，學(xué)生就極容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，教師在課堂上講解的內(nèi)容自然是都聽不進(jìn)去的。因而，只有在積極有效的情境下，學(xué)生能夠更主動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)得到強(qiáng)化。那么如何才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下較為先進(jìn)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用PPT、FLASH等動(dòng)態(tài)效果的引入，讓抽象難懂的成本會(huì)計(jì)知識(shí)“活”起來，變得更加形象具體，在提升課堂氣氛的基礎(chǔ)上，也能讓學(xué)生更加清晰的掌握教學(xué)內(nèi)容和思路，結(jié)合教師的示范進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，并在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)通過自身練習(xí)不斷提升實(shí)踐能力。

四、 小結(jié)

總而言之，想要有效提升成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)的質(zhì)量，必須要有一個(gè)過程，教師必須在這個(gè)過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的實(shí)際情況不斷分析、探討，加強(qiáng)與院校之間的溝通交流，利用相關(guān)企業(yè)的縱向檢驗(yàn)反饋，找到更為適用的、更加科學(xué)的改革措施，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生不斷提升會(huì)計(jì)能力。

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