(陜西廣播電視大學(xué) 信息與智能技術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710119)

在新形勢下，國家對于專業(yè)型人才的需求變得越來越強(qiáng)烈，高職教育是專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，因此，提升高職教育培養(yǎng)質(zhì)量，對于國家現(xiàn)代化建設(shè)具有十分積極的意義。在高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多的缺陷和弊端，已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的需要，而校企合作模式對于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力具有非常明顯的作用[1]。因此，深入分析校企合作模式的應(yīng)用策略，對于提升高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有非常積極的理論和現(xiàn)實意義。

一、高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用校企合作模式的重要意義

(一)有利于加深學(xué)生對于計算機(jī)知識的理解

在傳統(tǒng)教育形式下，學(xué)生在理解和掌握知識的過程中存在較多的問題。因為受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育是課堂教學(xué)普遍采用的形式，并且老師因為具有一定的授課壓力，所以在教學(xué)過程中對于學(xué)生的關(guān)注程度不夠，一味追求教學(xué)進(jìn)度的情況屢見不鮮，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式同樣影響到了高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)[2]。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有很多，其主要原因是高職學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)和考試壓力，并且由于計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)評價體系滯后，因此考試成績成為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況和老師教學(xué)水平的重要參考指標(biāo)，所以老師在教學(xué)過程中完全按照考試大綱對學(xué)生進(jìn)行知識講解。在這樣的教學(xué)形式下，如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，將不能很好的理解計算機(jī)知識。在高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用校企合作模式，可以較少傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的問題，讓學(xué)生在理解計算機(jī)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和應(yīng)用，這對于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力具有重要作用。

(二)對于提升高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有重要作用

在當(dāng)前的素質(zhì)教育形勢下，陳舊的教學(xué)理念是影響高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的主要因素[3]。并且在教學(xué)實踐中，學(xué)生的考試水平和考試技巧成為老師教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，而綜合能力，尤其是實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，老師卻很少關(guān)注，這顯然不符合素質(zhì)教育和高職院校教育發(fā)展的主流趨勢，長此以往，不僅影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，而且會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，對以后的深入學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。在高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用校企合作模式，可以在一定程度上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，幫助學(xué)生在理解和掌握所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐應(yīng)用，突破能力提升的壁壘，在深化教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升創(chuàng)新意識和實踐能力，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

二、新形勢下高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中校企合作模式的應(yīng)用對策

(一)優(yōu)化高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)模式，將校企合作模式融入其中

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)計劃都是由老師獨(dú)立設(shè)計完成的，所采用的也都是老師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)教學(xué)計劃過于注重理論知識的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實踐應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的[4]。在新的教育發(fā)展形勢之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的實踐能力，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進(jìn)行重新調(diào)整，為高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)制定一個相對明確的指導(dǎo)方向。具體來說，老師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對知識的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)計劃進(jìn)行針對性的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，將校企合作模式貫穿到高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的全過程中。除此之外，對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對教學(xué)計劃進(jìn)行動態(tài)調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)計劃不斷優(yōu)化升級，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

(二)實施以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)徒制教育模式

職業(yè)教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生提升職業(yè)技能，以便在未來的工作崗位上更好的發(fā)揮應(yīng)有的作用，高職教育階段同樣也不例外。在新的發(fā)展形勢之下，要想有效提升學(xué)生教育質(zhì)量，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，高職院校可以以學(xué)徒制模式為基點(diǎn)，通過采用校企合作模式，建立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生教育機(jī)制[5]。也就是說，在高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)過程中，始終應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要教學(xué)目標(biāo)，甚至在招生環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該讓企業(yè)參與其中，讓企業(yè)提前了解學(xué)生的實際情況，然后在學(xué)徒制模式的培養(yǎng)方式之下，讓學(xué)生與企業(yè)之間建立良好的關(guān)系，也可以在企業(yè)中給學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的導(dǎo)師，在學(xué)生教育過程中給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到一些計算機(jī)專業(yè)知識以后，給高職院校學(xué)生提供一定的實習(xí)實踐機(jī)會，讓高職院校學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R運(yùn)用到工作實踐中，此時導(dǎo)師再加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決知識應(yīng)用方面的困惑，從而更好的提高學(xué)生的職業(yè)技能，充分發(fā)揮校企合作教育模式的應(yīng)有作用，有效提升高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量。

綜上所述，校企合作模式在高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了以往教學(xué)模式存在的突出問題，解決了學(xué)生理論與實踐銜接較差的困惑，有效提高了高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)的整體質(zhì)量，也在一定程度上對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了積極影響。因此，高職計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)該對校企合作模式給予足夠重視，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)應(yīng)用策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升。