賈艷芳

摘 要：把游戲教學(xué)法引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。文章從單詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)三方面，研究如何在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0051-01

研究表明，游戲教學(xué)法在課堂教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面均可起到積極作用。游戲教學(xué)法可簡(jiǎn)單理解為：采用游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。游戲教學(xué)法充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基本教學(xué)目標(biāo)。為化解英語(yǔ)課堂教學(xué)的枯燥、乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，英語(yǔ)教師可采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。下面，對(duì)如何在英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行論述。

一、單詞教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法

英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言極為重要，學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)便是學(xué)好單詞。因此，一線英語(yǔ)教師普遍重視單詞教學(xué)，希望采用有效教學(xué)的方法提高單詞教學(xué)質(zhì)量。在具體單詞教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用游戲教學(xué)法可在一定程度上提升單詞教學(xué)質(zhì)量。例如，執(zhí)教“We love animals”時(shí)，教學(xué)的單詞主要有：tiger、monkey、panda、lion、bear、snake、horse、elephant等。為檢驗(yàn)學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)成效，英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生玩了這樣一個(gè)游戲：悄悄將單詞告訴每一排的最后一名學(xué)生，讓他以最快的速度將單詞向前一名學(xué)生傳達(dá)，且每一排學(xué)生傳遞的單詞均各不相同，看最后哪一排學(xué)生傳遞的單詞又快又準(zhǔn)，最快且最準(zhǔn)的一排學(xué)生獲勝。這樣的游戲過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是快樂(lè)的，是充滿樂(lè)趣的。教室內(nèi)一時(shí)間非?；钴S，學(xué)生們也充分體驗(yàn)到單詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。具體單詞教學(xué)實(shí)踐表明，運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行單詞教學(xué)是可行且有效的，可極大提升單詞教學(xué)效率，讓學(xué)生更加快速、準(zhǔn)確地記憶單詞。因此，在英語(yǔ)單詞教學(xué)中，英語(yǔ)教師不應(yīng)機(jī)械地采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行單詞教學(xué)，適當(dāng)采用游戲教學(xué)法進(jìn)行單詞教學(xué)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

二、閱讀教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法

為活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加興趣盎然地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)，在具體閱讀教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師可選擇合適時(shí)機(jī)采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。例如，執(zhí)教“Whats your favorite food？”時(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀教學(xué)后，英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)班里的一些學(xué)生顯得無(wú)精打采，絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的情況下，如果英語(yǔ)教師繼續(xù)堅(jiān)持原本的教學(xué)思路，必然會(huì)降低教學(xué)的有效性。幾番思量后，英語(yǔ)教師決定采用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生玩這樣一個(gè)游戲：同桌間兩人一組，先在白紙上寫(xiě)出自己喜愛(ài)的食物，然后讓對(duì)方猜。猜對(duì)了抑或猜錯(cuò)了，都要在對(duì)方的臉上貼上小紙條。這樣的游戲無(wú)疑是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，他們?cè)谟螒虻耐瑫r(shí)不僅充分體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更在無(wú)形中提高了課堂學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做一個(gè)智慧型教師，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。在此過(guò)程中，游戲教學(xué)法無(wú)疑是一個(gè)極佳的選擇。這里需要注意的是，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)把握時(shí)機(jī)：最好在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、情緒低落時(shí)采用游戲教學(xué)法。此時(shí)采用游戲教學(xué)法往往能起到事半功倍的成效，也最容易讓游戲教學(xué)法綻放光芒。

三、口語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)極為注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，為提升口語(yǔ)交際教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師在口語(yǔ)交際教學(xué)中可有的放矢地采用游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法運(yùn)用于英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生更為積極地參與口語(yǔ)交際。例如，執(zhí)教“My family”時(shí)，英語(yǔ)教師要求學(xué)生分小組玩角色扮演游戲。學(xué)生分別扮演father、mother、grandmother、grandfather、sister、brother等家庭人物角色，然后再根據(jù)不同的人物角色編寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容。這樣的角色扮演游戲是學(xué)生們從未玩過(guò)的。在游戲的過(guò)程中，雖然有很多學(xué)生屢犯錯(cuò)誤，但并不影響他們快樂(lè)的學(xué)習(xí)心情。在角色扮演游戲中，學(xué)生們積極轉(zhuǎn)動(dòng)思維，極力想象之前所學(xué)的相關(guān)英語(yǔ)詞匯。這樣的角色扮演游戲不僅幫助他們有效進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還在一定程度上提升了他們的口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法需要提前進(jìn)行預(yù)設(shè)，而提前預(yù)設(shè)可以讓游戲教學(xué)法在口語(yǔ)交際教學(xué)中發(fā)揮出更高成效。部分英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中并未對(duì)游戲教學(xué)法的具體運(yùn)用進(jìn)行提前預(yù)設(shè)，在具體口語(yǔ)交際教學(xué)中隨意運(yùn)用游戲教學(xué)法，以至于讓口語(yǔ)教學(xué)淪為低效狀態(tài)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，游戲教學(xué)法已成為新課程改革背景下的重要教學(xué)方法，并在英語(yǔ)課堂中得到廣泛運(yùn)用。因此，英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)所在，除了在單詞、閱讀及口語(yǔ)交際教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法之外，在語(yǔ)法、寫(xiě)作教學(xué)中也應(yīng)有的放矢地運(yùn)用游戲教學(xué)法。只要英語(yǔ)教師運(yùn)用得當(dāng)，游戲教學(xué)法必然會(huì)有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，成為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的一種重要教學(xué)方法。

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