施林莉

摘 要：教育游戲可以讓幼兒獲取知識技能、培養(yǎng)情感、拓展思維能力，同時又兼?zhèn)浣逃墓δ?。幼兒教師要結(jié)合幼兒的特征進行引導(dǎo)和教育，從而拓展幼兒的思維能力和想象力，為幼兒形成健康的人格和智力的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教育游戲；幼兒教育；特點；應(yīng)用

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0064-01

教育游戲是指以幼兒教育為目的專門開發(fā)的游戲，兼?zhèn)鋳蕵泛徒逃齼蓚€特征。在幼兒園課堂中用游戲作為教育的途徑，教師要用教育理論來支撐游戲的設(shè)計，從而在實際效果中取得游戲性和教育性的平衡，通過游戲的方式來實現(xiàn)整個教育過程。

一、教育游戲的特點

（1）易操作。由于幼兒階段特殊的身體特征，這一時期的幼兒身體功能還沒有發(fā)育完全，動手能力和接受能力還沒有完善。因此，幼兒教師在創(chuàng)設(shè)教育游戲時要考慮到難度不能太大，在設(shè)計游戲時一般要設(shè)計簡單、易操作的教育游戲，使幼兒能夠在這些游戲中很快發(fā)現(xiàn)樂趣，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和感官體驗。

（2）趣味性。趣味性應(yīng)該是教育游戲最突出的特征。在幼兒教育中實施教育游戲時，游戲必須具備趣味性，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。在游戲中，教師可以適當(dāng)融入幼兒感興趣的漫畫形象，如喜羊羊、光頭強、海綿寶寶等。與此同時，為了調(diào)動幼兒的積極性，教師還可以采用鮮艷明亮的色彩吸引幼兒的目光。

（3）啟發(fā)性。教育游戲在激發(fā)幼兒的興趣的同時，還需要有意識地在游戲中提升幼兒的各項能力，以實現(xiàn)游戲的教育價值。幼兒教師要在課堂中創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境，引領(lǐng)幼兒在游戲中觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，在游戲中融入啟發(fā)教育和語言教育，通過教育游戲?qū)崿F(xiàn)教育目的。例如，在游戲中為了提高幼兒識別顏色的能力，幼兒教師可以結(jié)合語言配音展示卡通造型的顏色，熊大熊二灰褐色、喜羊羊雪白色、海綿寶寶亮黃色。同時，為了增強幼兒的記憶能力，教師可以用多媒體間隔播放卡通形象，并且讓幼兒說出卡通形象的名字。教育游戲可以潛移默化地提高幼兒的識別能力。因此，教師應(yīng)逐步增強教育游戲的難度，促進幼兒綜合能力的提高。

（4）多元交互性。體驗式教育游戲是當(dāng)前很有教育價值的教學(xué)方法。在游戲中，幼兒是教育游戲的主角，他們會積極主動地參與到游戲中，在游戲中體驗快樂。與此同時，教師要做好幼兒行為的信息反饋，以便教師和家長交流更加有針對性，從而使用更加合適的教育方法，促進幼兒的健康成長。

二、教育游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

（1）展開智力游戲，開發(fā)幼兒智力。教育游戲有開發(fā)智力的作用，幼兒教師在實際教學(xué)中要經(jīng)常開展教育游戲，有效開發(fā)幼兒的智力。例如，在幼兒搭積木游戲中，教師可以讓幼兒在積木中找到兩個相互契合的部分，并且完整地把積木搭好；教師可以在游戲前將幼兒分為若干小組，讓小組之間比賽，比一比哪一組率先完成游戲；教師還可以引導(dǎo)幼兒玩拼圖小游戲，這樣既鍛煉了幼兒的思維能力，又鍛煉了幼兒的動手能力。這些開發(fā)智力的教育游戲，可以幫助幼兒拓展思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中更加得心應(yīng)手。

（2）展開動手游戲，提高動手能力。有不少教育游戲需要幼兒動手才能完成，如剪紙、畫畫等，都需要幼兒手腦并用才能更加順利地完成游戲任務(wù)。例如，在剪紙游戲活動中，教師要注意教授給幼兒剪紙的步驟和操作的方法，讓幼兒操作有依據(jù)。在幼兒剪紙的過程中，教師要適時進行指導(dǎo)。在剪紙游戲的過程中，幼兒會結(jié)合自己的想法來剪紙，這樣既能鍛煉協(xié)調(diào)性，又能提高動手能力。幼兒通過一段時間的游戲練習(xí)，會在其他游戲中更加得心應(yīng)手，使動手實踐能力在潛移默化中得到提高。

（3）展開角色游戲，培養(yǎng)情感體驗。教育游戲中的角色游戲能夠培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，提升幼兒的情感體驗。幼兒在進行角色游戲的過程中，扮演不同角色時，都會主動積極地全身心投入。例如，在玩過家家游戲時，教師可以讓幼兒自主設(shè)定游戲的角色和游戲的情節(jié)。這樣，在游戲中幼兒會充分發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)情節(jié)的需要展開行動，并會思考如何在游戲中進行角色扮演。與此同時，游戲的情節(jié)會反映人與人之間的交往情況，幼兒在游戲中能感受成人的情感體驗，感受成人的責(zé)任，逐步培養(yǎng)社會交往能力。

（4）展開競技游戲，鍛煉兒童毅力。在教育游戲中，有些游戲有很強的競爭性，因此幼兒在游戲中會遇到輸贏的問題。當(dāng)面對這樣的問題時，教師就要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在跳房子的游戲中，有一部分幼兒在取得勝利后，會體驗到成功的快樂，增強自信心；也有一部分幼兒在游戲中會失敗，或多或少會產(chǎn)生挫敗感。在這個時候，教師要對幼兒進行正確的引導(dǎo)，告訴幼兒贏了游戲開心，游戲輸了也不要傷心氣餒，一次失敗代表不了什么，應(yīng)該在失敗中吸取教訓(xùn)，找到錯誤的原因，這樣在下次的游戲中就能獲得成功。競技游戲鍛煉了幼兒的意志力，培養(yǎng)了幼兒不怕困難、不怕挫折的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、結(jié)束語

總之，教育游戲可以讓幼兒了解世界、了解生活，開發(fā)幼兒的智力。因此，教師要創(chuàng)設(shè)富有趣味的智力游戲、動手游戲、角色游戲、競技游戲，讓幼兒在游戲中享受快樂的童年。

參考文獻：

[1]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2014（08）.

[2]李慶云.游戲在幼兒教育中的特殊地位[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2003（03）.endprint