摘要：在中等職業(yè)教育領(lǐng)域中語文學(xué)科占有一定的重要地位，中職教育階段是學(xué)生掌握與鍛煉綜合能力的關(guān)鍵時期，因此，在語文教學(xué)方面對教學(xué)方式方法應(yīng)該給予高度重視。新時期下，科技與經(jīng)濟發(fā)展速度，在教育領(lǐng)域中不斷注入新的教學(xué)理念與新的教學(xué)方式，中職語文教學(xué)方法也應(yīng)不斷提高改革與創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：中職語文；教學(xué)方法；職業(yè)素養(yǎng)

中職教育是為現(xiàn)代化社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高職業(yè)素養(yǎng)、高水平人才的關(guān)鍵教育階段，其中語文課程教學(xué)又是中職教育中不可或缺的課程之一，提高語文教學(xué)的關(guān)鍵必須要在教學(xué)方法上吸引住學(xué)生的注意力。因此在新的教育形式下，語文教學(xué)方法不能單靠傳統(tǒng)且刻板的教學(xué)方法，必須提出教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，只有改革和創(chuàng)新才能使中職語文教學(xué)適應(yīng)時代的變化需求。下面就中職語文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進行深入的研究與分析。

一、 語文教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

教學(xué)目的與效果是否能達到理想狀態(tài)的關(guān)鍵就是取決于教學(xué)方法的對與錯。教學(xué)方法也是使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和能夠主動學(xué)習(xí)的主要方案。但是由于我國很多教師多年來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，很多教師對教學(xué)方法的創(chuàng)新毫無意識。在中職語文的教學(xué)中仍采取和普通高中毫無區(qū)別的教學(xué)方法。教學(xué)形式就是老師在前面講，學(xué)生在下面記，以此來完成教學(xué)任務(wù)和達到應(yīng)試教育的目的。這樣乏味的學(xué)習(xí)形式使學(xué)生對于文學(xué)的渴望降到了最低。甚至產(chǎn)生厭惡之感。沒有了學(xué)習(xí)興趣，只能被動地接受課堂上的知識點，這樣對提高中職學(xué)生的素質(zhì)教育毫無作用，語文學(xué)科作為中職教育中重點學(xué)科，是可以幫助學(xué)生提高思想品質(zhì)以及文學(xué)素養(yǎng)等綜合能力的學(xué)科，甚至學(xué)好語文可以影響到學(xué)生未來的生活品質(zhì)和發(fā)展前景。

因為我國的教育體制所致，進入中職院校的學(xué)生大多是初中文化水平較低的學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)進入到中職院校后把學(xué)習(xí)重點都放在了專業(yè)學(xué)科中，這樣做的目的是為了在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中學(xué)到日后賴以生存的專業(yè)本領(lǐng)。因此對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)并不重視，更不會對文學(xué)的相關(guān)知識進行深入的研究，而學(xué)生的這樣想法被老師認作是正?，F(xiàn)象，長此以往導(dǎo)致教師對教學(xué)方式和方法的要求越來越低，其實這樣的現(xiàn)象正好與社會的進步背道而馳，往往走向社會中尋找工作的時候，用人單位看的不單單是職業(yè)技能水平，更看重的是個人的綜合職業(yè)素養(yǎng)，所以，在新時代背景下，我國的中職教育更應(yīng)該依靠語文教師的力量尋找到新的教學(xué)方法來達到全面提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)，因此對語文教學(xué)方法創(chuàng)新是有一定的必要性的。

二、 中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新探索與研究

中職語文教學(xué)大綱明確提出：“語文教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代化教育手段，并最大程度利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來提高教學(xué)效率?！敝新氄Z文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生實際需求出發(fā)，結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來達到教學(xué)目的，并完成教學(xué)目標。讓學(xué)生通過多媒體上的動畫等主動地進行語文學(xué)習(xí)。這樣才能使枯燥乏味的課堂變得生動且具有趣味性。這樣更能吸引學(xué)生的注意力，同時讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃犹剿?，這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將倍增。如果要想讓學(xué)生真正地融入到課堂學(xué)習(xí)中，中職語文教師有必要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，要求現(xiàn)在的師資隊伍必須要懂得運用一些講故事、表演及音樂等更加形象化的技術(shù)手段，教師可以通過教學(xué)內(nèi)容的情景再現(xiàn)或者原聲再現(xiàn)等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造思維。諸多實踐證明，在生動有趣教學(xué)環(huán)境里呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受，更易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的主動性。

分層次教學(xué)也是一種新的教學(xué)方法，隨著我國大量中職院校的擴招，導(dǎo)致同一批次入學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識和文化層次參差不齊，學(xué)生生源情況很復(fù)雜。在語文教學(xué)中，教師可以通過不同的教學(xué)方法讓不同層次的學(xué)生得到自己最大的價值體現(xiàn)，這樣既不會挫傷學(xué)習(xí)不好的學(xué)生自尊心，又可以使文化水平稍高的同學(xué)得到充分的發(fā)揮。在當今社會素質(zhì)教育的大潮中，分層次教學(xué)是十分有必要的。

現(xiàn)代中職語文教育采用互動式教學(xué)是非常重要的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的以師為尊的教學(xué)方式過分強調(diào)了教師教授的過程和理論知識。在現(xiàn)代的中職學(xué)生學(xué)習(xí)中教師應(yīng)當會和學(xué)生交朋友，大家共同學(xué)習(xí)共同進步，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有了說教的壓力，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面性。大部分中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)過程中更提不起濃厚的興趣，老師在教學(xué)中起到互動作用，將大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲得知識的渴望性，通過互動等方式在輕松的環(huán)境下完成了教學(xué)任務(wù)，同時達到了教學(xué)目的。培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、 結(jié)束語

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)的特點，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，語文教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識共同完成語文課的教學(xué)任務(wù)，做到語文課服務(wù)于專業(yè)課，專業(yè)課鞏固語文課。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣就是對專業(yè)教學(xué)最大的幫助，也是對學(xué)生素質(zhì)教育的最大幫助。中職教育中學(xué)校可以培養(yǎng)其他專業(yè)課教師成為語文教學(xué)任務(wù)的助力者，在專業(yè)性課堂中也可以學(xué)習(xí)語文知識，讓學(xué)生的思維動起來，做到主動學(xué)習(xí)，主動探索，做到學(xué)習(xí)語文就是在服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)語文就是提高專業(yè)課的學(xué)習(xí)能力，

參考文獻：

[1]甘悅寧.試論中職語文教學(xué)的教法與創(chuàng)新[J].商情，2012，（42）：88.

作者簡介：

董金妹，遼寧省沈陽市，遼寧城市交通技工學(xué)校。endprint