摘 要: 本文通過福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果,分析中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展情況和中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)和狀況,提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策,即中職學(xué)?!皩?dǎo)師+任務(wù)+競賽”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化模式。
關(guān)鍵詞: 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;中職學(xué)校;中職生
近幾年來,隨著生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)升級的變化,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為全民關(guān)注的熱點(diǎn),創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益突出。同時(shí),我國正加大力度實(shí)施“提高自主創(chuàng)新能力”和“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”戰(zhàn)略,我省響應(yīng)國家號召,為打造福建經(jīng)濟(jì)增加新引擎、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力,出臺一系列扶持政策和具體措施,全面積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè),而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化模式研究在中職學(xué)校的開展非常必要。在這樣的背景下,我們課題組對福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況進(jìn)行了全面調(diào)查。
一、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研內(nèi)容
1. 調(diào)查時(shí)間:2017年4月~6月。
2. 調(diào)查對象:主要是福建省中職學(xué)校和部分高職院校。
3. 調(diào)查目標(biāo):通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查,了解福建中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。
4. 調(diào)查方式:在福建省各中職學(xué)校和部分高職院校發(fā)放福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題研究調(diào)查問卷360份。調(diào)查過程以網(wǎng)上問卷調(diào)查為主,其他方式為輔,最終有效收回問卷360份,回收率為100%。
5. 調(diào)查內(nèi)容:首先,我們的問卷是在參考有關(guān)專業(yè)問卷和專家論證的基礎(chǔ)上,結(jié)合福建省實(shí)際情況,經(jīng)過認(rèn)真討論研究之后設(shè)計(jì)得出的。其次,調(diào)查范圍涉及福建省9個(gè)市各中職學(xué)校和部分高職院校,涵蓋了國家級示范校、國家重點(diǎn)中專,省級重點(diǎn)中專、普通中專,以及部分具有代表性的主要高職。從科學(xué)合理的角度講,整個(gè)調(diào)查兼具全面性和典型性。
二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析
1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況
根據(jù)對福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行的調(diào)查研究,對收回的350份有效問卷進(jìn)行了整理、統(tǒng)計(jì)和分析。在被調(diào)研的所有學(xué)校中,高職院校占7.50%,國家級示范校占17.78%,國家級重點(diǎn)中專占44.16%,省級重點(diǎn)中專占20%,普通中專占10.56%。
調(diào)查顯示:69.17%中職學(xué)校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有91.67%的老師認(rèn)為中職生能夠創(chuàng)業(yè),有12.78%的老師認(rèn)為中職生現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢較有希望。同時(shí),這些教師認(rèn)為中職學(xué)校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠豐富學(xué)生課堂,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。另外,針對中職生是否需要多參加一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽或活動(dòng)這一問題,54.17%的老師認(rèn)為需要,可以鍛煉學(xué)生能力。可見,中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有必要的,對培養(yǎng)學(xué)生是有幫助的。
2. 中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識問題
針對中職學(xué)校有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識這一問題,調(diào)查顯示:50.83%的老師認(rèn)為非常有必要,42.5%的老師認(rèn)為有必要,5%的老師認(rèn)為可有可無,還有1.67%的老師認(rèn)為沒必要。同時(shí),相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,有經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)和沒有經(jīng)過培訓(xùn)的中職生參加創(chuàng)業(yè),有參加過培訓(xùn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效明顯較好。
3. 中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題
調(diào)查顯示:64.17%的老師認(rèn)為中職生最缺乏的是足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,同時(shí),中職生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)這一問題(多選),相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,認(rèn)為應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)能力的占 71.67%,創(chuàng)業(yè)意識占77.22%,創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)占59.17%,團(tuán)隊(duì)意識占72.78%,管理能力占60%。
另外,在應(yīng)該如何提高中職生的創(chuàng)新能力問題上,結(jié)果顯示,51.39%的老師認(rèn)為應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)書籍,涉獵多領(lǐng)域的知識,71.11%的老師認(rèn)為通過學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新的相關(guān)課程,借助指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)與幫助,78.61%的老師認(rèn)為多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與社會(huì)實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn),42.5%的老師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)方法培訓(xùn),還有63.89%的老師認(rèn)為通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐??梢?,中職生最缺乏的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,最應(yīng)具備的能力是創(chuàng)業(yè)意識,可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與社會(huì)實(shí)踐等來提高創(chuàng)業(yè)能力。
4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響因素和難點(diǎn)問題
調(diào)查關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的影響因素這一問題(多選),55%的老師認(rèn)為是學(xué)校相關(guān)部門執(zhí)行力度不夠,71.39%的老師認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)支持不夠,73.33%的老師認(rèn)為是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力不夠,51.94%的老師認(rèn)為是孵化基地產(chǎn)學(xué)研合作水平薄弱。64.44%的老師認(rèn)為是專業(yè)師資水平不夠,55.56%的老師認(rèn)為是外部相關(guān)政策支持力度問題。另外,在調(diào)查中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)在哪這一問題時(shí)(多選),51.67%的老師認(rèn)為是學(xué)校(學(xué)院)缺乏社會(huì)、企業(yè)對接資源,53.61%的老師認(rèn)為是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地,39.72%的老師認(rèn)為是缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教材,課程設(shè)置不合理,53.06%的老師認(rèn)為是缺少創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),47.5%的老師認(rèn)為是學(xué)生能力素質(zhì)不夠。
圖3 中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)
可見,學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力不夠是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的主要因素,中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最突出的難點(diǎn)是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地。
5. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和人才孵化模式
調(diào)查關(guān)于開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式有哪些這一問題時(shí)(多選),59.84%的老師認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程,70.68%的老師認(rèn)為是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座,37.75%的老師認(rèn)為是提供雙創(chuàng)導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo),36.55%的老師認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟 件,38.15%的老師認(rèn)為是設(shè)立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán),還有 45.78% 的老師認(rèn)為是多樣化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽。另外,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才孵化模式上,73.33%的老師支持中職學(xué)校采用任務(wù)或項(xiàng)目的形式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),65.83%的老師支持中職學(xué)校采用各種競賽的形式來評價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果,68.06%的老師支持中職學(xué)校采用“導(dǎo)師+任務(wù)+競賽”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化模式??梢?,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式比較有效的是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座,多數(shù)中職學(xué)校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用任務(wù)、競賽等形式進(jìn)行人才孵化。endprint
三、 針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀采取的應(yīng)對措施
基于目前現(xiàn)狀,可看出,當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有引起中職學(xué)校足夠的重視。存在著一些困難和問題:觀念沒轉(zhuǎn)變,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高;缺乏專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師素質(zhì)不高;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材脫離實(shí)際。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀建議采取以下措施:
1. 更新觀念,增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)、開發(fā)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、能力和精神品質(zhì),引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。首先,中職學(xué)校要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念,樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。其次,要引導(dǎo)學(xué)生樹立新型的就業(yè)觀,幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,樹立新形勢下自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的觀念。最后,要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,教育學(xué)生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義。只有這樣,才能使學(xué)生主動(dòng)樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維,掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和方法。
2. 優(yōu)化教師素質(zhì),建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的師資隊(duì)伍
教師是中職學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要力量,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。因此,必須先讓教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念,激發(fā)教師主動(dòng)地改革教學(xué)方法,積極探討實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。其次,要加強(qiáng)對教師的系統(tǒng)培訓(xùn),積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究,逐漸提高教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的創(chuàng)新能力。最后,還要聘請富有企業(yè)運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)企業(yè)家、專家等兼職教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的輔助師資。
3. 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,積極創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。部分中職學(xué)校已采取各種措施積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng), 也探索出了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式,例如舉辦中職生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)模擬競賽、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新講座等。中職學(xué)校要努力為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐鍛煉的條件和環(huán)境,可采取校企聯(lián)合辦學(xué)模式,在各類企業(yè)創(chuàng)建中職生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供訓(xùn)練和實(shí)踐的場地。
4. 努力營造符合中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
加大對中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度,特別是支持中職生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,重點(diǎn)對具有成長性的企業(yè)給予連續(xù)扶植。對中職生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場孵化。解決中職生初步創(chuàng)業(yè)的早期資金瓶頸障礙問題,探索適合我省實(shí)際發(fā)展的可行性路徑。
5. 開發(fā)適合中職生特點(diǎn)的校本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材
校本教材的開發(fā)要根據(jù)各中職校的實(shí)際情況,找準(zhǔn)切入點(diǎn),切實(shí)符合中職學(xué)生的特點(diǎn),堅(jiān)持“貼近社會(huì)、貼近師生、貼近學(xué)校”的原則。
四、 調(diào)查總結(jié)
本課題組用了近3個(gè)月的時(shí)間對福建省中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查選取了福建省60所中職校和6所高職院校作為樣本,從整體調(diào)查結(jié)果顯示,有 69.17%中職學(xué)校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,有93.33%老師認(rèn)為有必要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,另外,多數(shù)中職學(xué)校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用任務(wù)、競賽等形式進(jìn)行人才孵化。同時(shí),學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力不夠是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的主要因素,中職校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最突出的難點(diǎn)是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)基地。
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作者簡介:
陳春華,講師,福建省福州市,福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校計(jì)算機(jī)教研室主任。endprint