陳甜甜+汪占熬+林宏偉

摘 要： 在國家“萬眾創(chuàng)業(yè)，大眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略背景下，各高校創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增長。為了解高校創(chuàng)業(yè)教育效果及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特征及創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，本文以溫州茶山高教園區(qū)創(chuàng)業(yè)園所在創(chuàng)業(yè)者為研究樣本，在調(diào)研了解其創(chuàng)業(yè)特征的基礎(chǔ)上，深入分析了創(chuàng)業(yè)教育效果及學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，從中發(fā)現(xiàn)了繼續(xù)創(chuàng)業(yè)意愿不足等問題，并從政府、學(xué)校及學(xué)生自身三個層面提出了相關(guān)政策建議。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)特征；創(chuàng)業(yè)意愿；茶山高教園區(qū)

2016年我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到756萬，創(chuàng)歷史新高，加上近年來經(jīng)濟下滑，導(dǎo)致高校畢業(yè)生的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻，然而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮卻強于往年。究其原因，有兩個方面，第一，企業(yè)需要人才的數(shù)量供過于求，導(dǎo)致大學(xué)生的失業(yè)率急劇增加；第二，畢業(yè)生的平均薪酬相比去年有所下降，因此部分大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)來規(guī)避就業(yè)風(fēng)險。

黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，在此背景下，各個高校都積極設(shè)立創(chuàng)業(yè)課程，組織創(chuàng)業(yè)活動，最大程度支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。而浙江商人從古至今也一直都是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力，被西方稱為“東方猶太人”，是當(dāng)之無愧的“華夏第一商幫”。其中，又尤以溫州商人著名。溫商自上個世紀(jì)八十年代中期的改革開放初期就以家庭作坊的模式，形成了小商品、大市場的格局，廣泛引起全社會的關(guān)注。所以在此背景下，研究溫州茶山大學(xué)城大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況就極具代表性。

一、 理論分析

隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運而生，創(chuàng)業(yè)教育也是適應(yīng)知識經(jīng)濟時代要求的產(chǎn)物。創(chuàng)業(yè)教育就是通過合適的方法幫助大學(xué)生掌握一些必備的創(chuàng)業(yè)技能，從而使他們內(nèi)在的創(chuàng)業(yè)激情可以轉(zhuǎn)化為實際行動。同樣，對于創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)也是一個很重要的因素，是他們物質(zhì)基礎(chǔ)與精神力量的融合和凝聚過程。通過生態(tài)位理論對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)進行一個應(yīng)用分析，可得出在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，根據(jù)個人資源、性格、特長，每個人都可以找到屬于自己的生態(tài)位。而大學(xué)生只有清楚自己的特性，明確自己的生態(tài)位，避免一味盲目創(chuàng)業(yè)，才能找到適合自己的創(chuàng)業(yè)之路。

同時大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也具有一定的現(xiàn)實意義。1. 有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，也減少部分大學(xué)生“一畢業(yè)就失業(yè)”現(xiàn)象，而且在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，也會在多方面提升個人能力。創(chuàng)業(yè)能力強的大學(xué)畢業(yè)生不但可以解決自己的就業(yè)問題，還能通過自主創(chuàng)業(yè)提供就業(yè)崗位，來緩解社會的就業(yè)壓力。2. 有利于大學(xué)生的價值體現(xiàn)。學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)一定會從自己感興趣且擅長的領(lǐng)域著手，把自己的興趣和職業(yè)相結(jié)合，不但可以使大學(xué)生對其保持充分的熱情，也更利于他們自我價值的實現(xiàn)。3. 有利于提高大學(xué)生的個人能力。在創(chuàng)業(yè)過程中，會不斷提高大學(xué)生的主觀能動性，也不斷地促使他們獨立思考，自主學(xué)習(xí)，還需要他們?nèi)ネ卣棺约旱娜穗H關(guān)系，學(xué)會調(diào)整自我心態(tài)。因此創(chuàng)業(yè)過的大學(xué)生，就會成為一個全能選手。

二、 調(diào)研分析

為研究茶山地區(qū)創(chuàng)業(yè)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，本文去各個大學(xué)的創(chuàng)業(yè)園進行了問卷調(diào)查，選取正在創(chuàng)業(yè)中的大學(xué)生為調(diào)查對象，圍繞創(chuàng)業(yè)設(shè)計了17個相關(guān)問卷問題，調(diào)查了解茶山地區(qū)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)課程相關(guān)性，畢業(yè)走向等問題的觀點，并提出解決對策。調(diào)查過程中共發(fā)放問卷110份，收回問卷100份，無效問卷10份，回收率100%有效問卷率90.9%。

（一） 調(diào)研結(jié)果

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景、經(jīng)歷及行業(yè)分布

第一，基本背景。此次問卷調(diào)查，男女人數(shù)分別是63和37，各占百分比63%和37%，調(diào)查對象涉及不同年級、專業(yè)、家庭條件。從大一到研究生五個年級，分別所占比例為10%、26%、41%、18%、5%；在專業(yè)類別方面則分別是經(jīng)管42%、工科23.5%、理科13.5%、外語8%、人文思政13%。在創(chuàng)業(yè)的學(xué)生中，可以看出經(jīng)管類和理工類的學(xué)生較多；根據(jù)圖一也可看出大二大三創(chuàng)業(yè)人數(shù)較多，專業(yè)類外語人數(shù)偏少。

第二，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。大部分學(xué)生都是在大學(xué)期間才開始了第一次創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)時間都不長，僅4人多次創(chuàng)業(yè)，僅2人創(chuàng)業(yè)了三年以上，見表1。

第三，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)主要分布的行業(yè)還是以食品制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)業(yè)務(wù)和教育業(yè)為主，占據(jù)了總數(shù)的一半以上。見圖1。

圖1 創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布

2. 創(chuàng)業(yè)動因、教育支持體系及與學(xué)業(yè)關(guān)聯(lián)性分析

第一，創(chuàng)業(yè)動因。調(diào)研數(shù)據(jù)表明一半以上的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是因為自己所想，還有三分之一是同學(xué)合伙，見圖2。

圖2 創(chuàng)業(yè)動因

第二，創(chuàng)業(yè)教育支持體系分析。調(diào)研表明，絕大部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前都有接觸過創(chuàng)業(yè)課程，而且他們中大多數(shù)都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程在他們的創(chuàng)業(yè)道路上提供了一些幫助。在創(chuàng)業(yè)所需幫助選項上，有很多創(chuàng)業(yè)者需要學(xué)校提供的幫助，見表2。

第三，學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與其在校學(xué)業(yè)效果關(guān)系基本為正相關(guān)關(guān)系。大部分創(chuàng)業(yè)大學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)和學(xué)業(yè)沒有存在沖突，甚至一半以上學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)還為學(xué)業(yè)帶來了正面影響。見表3。

3. 畢業(yè)走向

調(diào)研數(shù)據(jù)表明，只有少數(shù)在創(chuàng)業(yè)以后會選擇就業(yè)，大部分人會堅持走在繼續(xù)創(chuàng)業(yè)這條路上。還有部分創(chuàng)業(yè)者覺得等畢業(yè)時再決定是否繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，見圖3。

圖3 在校創(chuàng)業(yè)生畢業(yè)走向

（二） 調(diào)研總結(jié)與原因分析

第一，在基本背景上面，可見大二大三創(chuàng)業(yè)者居多，而大一從事創(chuàng)業(yè)的人數(shù)不多，研究生更少?？赡艿脑蛟谟?，大一剛?cè)胄＃嗝τ趯W(xué)生會、社團或者班級活動，很少有人會想到從事創(chuàng)業(yè)，而大二大三學(xué)生，已經(jīng)入校一年，掌握一些創(chuàng)業(yè)知識，所以會從事創(chuàng)業(yè)活動來豐富自己的生活。研究生中從事創(chuàng)業(yè)的人數(shù)更加少，學(xué)位越高可能就會越專注于自己的專業(yè)內(nèi)容，相比于創(chuàng)業(yè)會更愿意就業(yè)。從創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗數(shù)據(jù)表明，超過半數(shù)的人是第一次創(chuàng)業(yè)，并且創(chuàng)業(yè)時間都在一年內(nèi)。因此，可以得出很大一部分學(xué)生都是在進入大學(xué)才開始創(chuàng)業(yè)，也可以看出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗并不豐富，所以這也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低的原因之一。由創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)顯示，食品制造業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和教育業(yè)依舊是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱門領(lǐng)域。究其原因，主要是高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)要求太高，而食品行業(yè)和教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)相對而言門檻較低，容易模仿和復(fù)制。endprint

第二，從創(chuàng)業(yè)動因數(shù)據(jù)分析可以看出超過半數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是自己所想，可見，大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)還是有很大的積極性，還有三分之一的人是和同學(xué)合伙進行創(chuàng)業(yè)，在這方面，家長和老師的影響不強。由創(chuàng)業(yè)支持相關(guān)性數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前接觸過創(chuàng)業(yè)教育，并且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)課程對他們的創(chuàng)業(yè)起到了一定的作用。在所需學(xué)校幫助選項上，絕大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要免費場地和學(xué)校宣傳。對于普通創(chuàng)業(yè)者來說，場地租賃一直是整個創(chuàng)業(yè)投資中比較大的支出，而學(xué)校能夠提供免費場地，這對于創(chuàng)業(yè)者來說就可節(jié)省一大筆開支。而學(xué)校幫忙宣傳也是一個很重要的因素，因為在創(chuàng)業(yè)過程中最難的一步就是如何擴大品牌知名度，能讓廣大學(xué)生知道該項目的存在，校方愿意出面宣傳就可以在很大程度上解決這個問題。從創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)聯(lián)性數(shù)據(jù)可得，有超過一半的學(xué)生覺得創(chuàng)業(yè)對學(xué)業(yè)是正面的影響。大部分人創(chuàng)業(yè)前后的績點也沒有發(fā)生很大變化。原因在于創(chuàng)業(yè)過程中會不斷提升個人的學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、解決問題能力，從而在學(xué)業(yè)方面也產(chǎn)生了一個積極的作用。

第三，從在校畢業(yè)生畢業(yè)后走向數(shù)據(jù)可得大部分在大學(xué)期間創(chuàng)業(yè)過的人在畢業(yè)后很少會選擇就業(yè)，還有部分學(xué)生比較客觀，選擇到時再說。產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是大部分經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不會選擇安分就業(yè)，不過也有部分學(xué)生會選擇先就業(yè)一段時間，然后等積累足夠的人脈和資源再進行創(chuàng)業(yè)。

三、 政策建議

從上述分析可以看出，大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)后離校繼續(xù)創(chuàng)業(yè)的意愿不是特別強，大一選擇創(chuàng)業(yè)人數(shù)很少，創(chuàng)業(yè)對學(xué)業(yè)產(chǎn)生積極作用等，針對此類現(xiàn)象，特提出以下政策建議。

（一） 政府層面

首先，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，強化服務(wù)職能。政府應(yīng)該聯(lián)合其他部門，從大學(xué)生實際角度出發(fā)，多搭建一些創(chuàng)業(yè)平臺，調(diào)動社會一切積極因素為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供相關(guān)服務(wù)。以此吸引更多大學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)大潮中。其次，調(diào)動激情，營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。政府部門應(yīng)引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生摒棄一些舊時觀念，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)的想法，最大程度激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，讓他們結(jié)合自身優(yōu)勢，在市場中發(fā)現(xiàn)商機，在創(chuàng)業(yè)中追求財富。最后，制定相關(guān)政策，給予創(chuàng)業(yè)補貼。政府可以制定一系列的相關(guān)政策來激勵離校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。首先可以給予離校畢業(yè)生繼續(xù)創(chuàng)業(yè)者進行一定數(shù)額的創(chuàng)業(yè)補貼，并且給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供便利服務(wù)，如工商部門可以簡化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的審批手續(xù)，稅務(wù)部門可制定擴大吸引大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠政策等，以此吸引離校大學(xué)生進行再度創(chuàng)業(yè)。

（二） 學(xué)校層面

首先，利用校方資源，建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟。建立產(chǎn)學(xué)聯(lián)盟，可以深入挖掘校內(nèi)外資源，借助社會力量解決創(chuàng)業(yè)能力提升所必需的資金、場地、設(shè)備等資源短缺問題，為創(chuàng)業(yè)教育提供支持。學(xué)?？梢月?lián)系社會上一些成功的創(chuàng)業(yè)者來創(chuàng)業(yè)園對大學(xué)生進行指導(dǎo)；以開設(shè)基礎(chǔ)創(chuàng)業(yè)課程的方式，讓學(xué)生從大一就可以獲得基本的創(chuàng)業(yè)理論知識，鼓勵學(xué)生從大一就進行創(chuàng)業(yè)嘗試，豐富相關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；可以從畢業(yè)的優(yōu)秀校友中邀請創(chuàng)業(yè)成功的人士來校開展講座。其次，大力宣傳鼓勵，普遍落實政策。創(chuàng)業(yè)并沒有影響學(xué)業(yè)的下滑，所以學(xué)?？梢苑e極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對于剛起步的創(chuàng)業(yè)項目和團隊，學(xué)校可以加大對他們的宣傳力度，通過官網(wǎng)、微信公眾號、朋友圈等方式幫助一些還沒有知名度的項目能夠盡快在學(xué)生群體中站住腳跟。最后，分類培養(yǎng)，因材施教。每個大學(xué)生有自己的特長優(yōu)勢，所以學(xué)?？蓪Υ髮W(xué)生進行精細(xì)化的分類培養(yǎng)，針對個體差異實施個性化的創(chuàng)業(yè)教育，豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的類別。

（三） 學(xué)生自身層面

首先，自主培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，提升自我能力。從大一開始就可以接觸一些創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)興趣，豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。決定創(chuàng)業(yè)以后，多涉及包括營銷、管理、策劃等方面知識。盡快地提升自我能力，更快地跟上時代發(fā)展。其次，學(xué)生要學(xué)會協(xié)調(diào)時間，平衡學(xué)業(yè)與事業(yè)。選擇創(chuàng)業(yè)一定會占據(jù)很多個人時間，消耗很多精力，所以大學(xué)生一定要學(xué)會協(xié)調(diào)好個人時間，不要一味地把時間花在創(chuàng)業(yè)上而荒廢學(xué)業(yè)。最后，要學(xué)會選擇，學(xué)會堅持。要根據(jù)自己的實際情況來選擇是否進行創(chuàng)業(yè)，要樹立積極的創(chuàng)業(yè)觀，在確定創(chuàng)業(yè)以后，根據(jù)自身特性選擇一個適合自己的領(lǐng)域進行創(chuàng)業(yè)；學(xué)會堅持，把創(chuàng)業(yè)的終極目標(biāo)拆分成一個個小目標(biāo)，再一個個擊敗。

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作者簡介：

陳甜甜，汪占熬，林宏偉，浙江省溫州市，溫州商學(xué)院外語外貿(mào)學(xué)院。endprint