李敏

【摘要】口算在我們的生活、工作等各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用都極其廣泛，并且應(yīng)用率非常高?？谒阍跀?shù)學(xué)中屬于最基本的部分，同時(shí)也是一項(xiàng)最重要的基本能力，口算能力的掌握程度和數(shù)字的性質(zhì)與運(yùn)算的理解上有很大關(guān)系?？谒悴粌H是一種運(yùn)算方式，還可以鍛煉學(xué)生的心智，提高學(xué)生的思維能力以及注意力，培養(yǎng)學(xué)生能夠心腦合一，深度記憶。所以，口算教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中十分關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的重要性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展十分重要。所以，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力逐漸重視，這樣就促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的完善性，并且對(duì)他們以后學(xué)習(xí)也有很大的幫助。小學(xué)生在學(xué)習(xí)口算時(shí)不可以借助任何的教具，只能通過(guò)自身的心智和思維進(jìn)行問(wèn)題的計(jì)算，并解答出正確的結(jié)果。口算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用是非常大的，無(wú)論是估算還是筆算，口算都是基本功，甚至在以后的社會(huì)活動(dòng)中都有著重要的作用。除此之外，口算可以使學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中鍛煉邏輯分析能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠進(jìn)一步提升。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)水平的有效策略

（一）堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練

培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力，要根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和算法的掌握情況而定，然后教師在根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)性的口算練習(xí)。高超的口算能力不是一朝一夕形成的，是由教師和學(xué)生共同勉勵(lì)，堅(jiān)持不懈的練習(xí)才達(dá)成的效果。

教師利用下課前的3分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，這樣不僅能夠增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，還能避免隨著學(xué)生年級(jí)不斷增高造成的時(shí)間緊迫，從而忽略了口算練習(xí)，并且還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)每天練習(xí)口算的良好習(xí)慣。教師在這有效的3分鐘時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)口算還可進(jìn)行查驗(yàn)和接收反饋。只要每堂課都堅(jiān)持進(jìn)行3分鐘練習(xí)，一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)效果是十分顯著的。教師要針對(duì)口算能力稍差的同學(xué)進(jìn)行課外輔導(dǎo)，有針對(duì)性的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，堅(jiān)持練習(xí)效果會(huì)明顯提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)口算的興趣

口算學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣就會(huì)以積極的態(tài)度去進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且會(huì)注意力集中，積極思考，積極探索，迅速掌握口算的規(guī)律和演算方法，從而可以迅速的提高口算能力提。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣尤為重要，首先需要教師要引導(dǎo)學(xué)生了解口算學(xué)習(xí)在生活中存在并運(yùn)用的重要性?？谒闶菙?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的筆算、簡(jiǎn)算、估算等各種數(shù)學(xué)的算數(shù)的基礎(chǔ)算法，起著非常重要的作用。在我們的生活中口算可以說(shuō)是隨時(shí)隨地都在運(yùn)用，比如商場(chǎng)購(gòu)物、物品重量等，有與口算有著根本性的聯(lián)系。教師可以根據(jù)這些實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)口算練習(xí)的積極性。

在以往的口算練習(xí)中，過(guò)程是比較枯燥乏味的，我們可以運(yùn)用多樣性的形式對(duì)學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，口算游戲、競(jìng)賽游戲，等等。其中，競(jìng)賽游戲的方式更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)口算學(xué)習(xí)的興趣?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行分組式競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的熱情和主動(dòng)參與，可以利用個(gè)人賽、小組賽、接力賽等形式進(jìn)行，比賽中可以設(shè)計(jì)關(guān)卡，并實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，隨著關(guān)卡的級(jí)別越高獎(jiǎng)勵(lì)越大。如果教師能將教學(xué)要求與學(xué)生的具體情況合理的運(yùn)用到以上比賽形式中，以?shī)蕵?lè)的方式進(jìn)行口算訓(xùn)練，那么學(xué)生對(duì)口算的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸增加，口算能力也會(huì)隨之提高。

（三）生活實(shí)際引出計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力

教師激發(fā)學(xué)生想算和怎么算的探究意識(shí)。想要達(dá)到口算的良好效果，必須讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)，從身邊開(kāi)始去發(fā)現(xiàn)口算，并學(xué)會(huì)運(yùn)用其解決生活中遇到問(wèn)題。我們以每天早上喝的牛奶為例來(lái)進(jìn)行9+N的進(jìn)位加法的計(jì)算：送奶工要去東市一街送9瓶奶，二街要送8瓶奶，分別裝入盒子里。那么送奶工一共準(zhǔn)備送多少瓶奶？可以讓學(xué)生幫助送奶工算一算。等學(xué)生思考一會(huì)后，教師可以提出另一個(gè)問(wèn)題，如何能夠一眼看出有多少瓶奶？這樣，學(xué)生就會(huì)想到湊十法，將第二盒子中的一瓶放到第一個(gè)盒子當(dāng)中，第一盒中就湊成的十，加上第二個(gè)盒子中所剩下的7瓶也就是17瓶；相同的道理，也可以將第一個(gè)盒子中的拿出2瓶放到第二個(gè)盒子當(dāng)中湊成10，這樣加上一個(gè)盒子中剩下的7瓶也是17瓶。通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)就很快能夠了解湊十法的算理，并且能夠舉一反三。教師根據(jù)學(xué)生答題的具體情況進(jìn)行總結(jié)，而學(xué)生已經(jīng)將算理的形成過(guò)程進(jìn)行深入的了解，同時(shí)也就學(xué)會(huì)了計(jì)算N+N的進(jìn)位加法。因此，生活情景式答題對(duì)學(xué)生口算能力的提高非常重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為一個(gè)老師，要在課上、課下幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心，多與學(xué)生溝通，要履行自己的義務(wù)，對(duì)課程的教材進(jìn)行深入的了解，并且結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將教學(xué)進(jìn)行完善，進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)口算能力。

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