摘 要： 初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)的一個最重要的階段，它可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成化學(xué)學(xué)習(xí)思路，養(yǎng)成自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，教師要善于利用生動、形象、具體的范例來指導(dǎo)學(xué)生探究，促進學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)；范例教學(xué)；思維；習(xí)慣

《初中化學(xué)課程標準》指出教師要采用能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方式，來組織學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)過程中。為此，教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要鼓勵學(xué)生沖破思維定勢，用具體的學(xué)生可以感知的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生探究。教師采用范例教學(xué)會使學(xué)生真實地感受到化學(xué)知識，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極思考，形成自己的思維方式，感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、 范例在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

教師采用范例教學(xué)會使學(xué)生在范例中直觀地看到或者是體會到化學(xué)知識，使教師枯燥無味的教學(xué)講解變得生動、形象，給學(xué)生留下深刻的印象，從而促進學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想和類比，進而進行發(fā)散思維。范例使學(xué)生將知識與實際應(yīng)用聯(lián)系起來了，有利于學(xué)生能力的提高和綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識制造了更廣闊的空間，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂主動性。

二、 范例的使用原則

1. 基礎(chǔ)性原則

教師在初中化學(xué)課堂上給學(xué)生提供的范例要基礎(chǔ)，難度不能太大，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注基礎(chǔ)，使學(xué)生可以在范例的引導(dǎo)下產(chǎn)生樂學(xué)和善學(xué)的情緒，進而在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提升自己的知識和能力。例如在學(xué)習(xí)《分子和原子》時，為了使學(xué)生可以感受到分子和原子的客觀存在，教師就可以在上課前在教室放上一束玫瑰花，花香會彌漫在教室中。課堂上，教師可以問學(xué)生，教室里有什么氣味？學(xué)生雖然沒有看到玫瑰花，但是對花香還是很敏感的，他們會說出花的香味。通過這樣的一個范例，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生雖然分子和原子不能直接用眼睛看到，但是他們是客觀存在的。剛才聞到的花香就是玫瑰花的粒子——分子和原子傳播出來的。

2. 興趣性原則

學(xué)生都喜歡具有趣味性的知識，教師給學(xué)生提供具有趣味性的范例會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說得好“好學(xué)者不如樂學(xué)者”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣會大大提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。因此，教師要給學(xué)生提供一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的范例，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如為了使學(xué)生可以明確重鉻酸鉀的分解過程和分解現(xiàn)象，教師可以給學(xué)生設(shè)計“火山噴發(fā)的”實驗范例，引導(dǎo)學(xué)生通過有趣的實驗現(xiàn)象來分析和探究化學(xué)原理，會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和趣味性，促進學(xué)生積極思考，在具體形象的觀察中理解抽象的化學(xué)知識。

3. 生活性原則

化學(xué)知識本身就是一門與生活有著緊密關(guān)系的知識，學(xué)習(xí)它的目的就是為了在生活中可以靈活應(yīng)用，達到精通和掌握的目的。教師在給學(xué)生提供范例的時候要從生活出發(fā)，關(guān)注化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，促進學(xué)生感受到化學(xué)知識與生活的緊密關(guān)系，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動性。例如在學(xué)習(xí)《人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)》時，教師就可以給學(xué)生提供一個自制豆腐的范例作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在動手制作過程中了解化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。豆腐的制作過程就是：將黃豆加入清水泡到膨脹為止，用豆?jié){機將黃豆打成豆?jié){，之后加入適量的鹽，再把放鹽的豆?jié){放到容器中放置一段時間就可以做成豆腐了。學(xué)生通過這個動手實踐范例會真實地感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，給學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣。貼近生活的范例給學(xué)生帶來一種熟悉的親切感，增加了學(xué)生探究化學(xué)知識的熱情，他們渴望用自己所學(xué)的知識來體驗生活，理解生活。

三、 范例的使用策略

1. 課堂導(dǎo)入中使用

范例的恰當(dāng)使用增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性，實現(xiàn)學(xué)生主動地參與到課堂探究中，通過對范例的分析和思考來獲得化學(xué)知識。教師在使用范例進行教學(xué)時，可以將范例應(yīng)用在課堂伊始的導(dǎo)入部分，使學(xué)生對整堂課都產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望?！昂玫拈_始是成功的一半”，教師在課堂導(dǎo)入部分引入范例會使學(xué)生把目光集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上，集中精力，以飽滿的熱情和主動性參與到接下來的課堂學(xué)習(xí)過程中。例如在剛剛教學(xué)生化學(xué)知識時，為了使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生欲望，教師就可以通過“無法燒壞的手絹”這個實驗范例來帶領(lǐng)學(xué)生進行思考和分析。課堂導(dǎo)入部分，教師給學(xué)生拿出酒精和水，按照3∶1的比例配成液體，之后將手絹沾濕在液體中，然后用火柴點燃這塊浸濕的手絹，學(xué)生們會驚奇地發(fā)現(xiàn)等到火焰熄滅后，這塊手絹還是完好無損的。神奇的化學(xué)實驗現(xiàn)象瞬間激發(fā)了學(xué)生的好奇心和主動性，他們對化學(xué)會充滿向往和好奇，從而帶著興趣進行知識的探究。

2. 自主探究中使用

學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人和主體，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的課堂主人翁地位，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上動起來，通過自己的分析和探索來獲得化學(xué)知識。教師可以給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)范例來鼓勵學(xué)生進行自主探究和分析，通過對范例的分析來活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生探究的主動性和積極性，進而逐步地獲得化學(xué)知識。例如在學(xué)習(xí)《二氧化碳和一氧化碳》時，教師就可以鼓勵學(xué)生思考：冷飲店中常常會用一些雪塊狀的固體加入水中，之后得到冰涼的汽水，這個雪塊狀的固體是什么東西？教師的問題引發(fā)了學(xué)生的主動探究，使學(xué)生產(chǎn)生了探究的熱情和欲望，通過對范例的分析，學(xué)生會明確其中蘊含的化學(xué)知識，提高應(yīng)用能力。

3. 合作學(xué)習(xí)中使用

合作學(xué)習(xí)是新課改所提倡的一種學(xué)習(xí)模式，合作中學(xué)生會暢所欲言，紛紛表達自己對知識的理解和認識，進而開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生進行發(fā)散思維，達到理想的學(xué)習(xí)效果。教師給學(xué)生提供范例鼓勵學(xué)生合作探究會促進學(xué)生在思考中收獲知識，提高能力。例如教師鼓勵學(xué)生討論：生活中人們會利用稀鹽酸來除去鐵銹的化學(xué)原理是什么？合作中學(xué)生在溝通和交流中會豐富認識，深刻理解，進而達到不僅知其然而且知其所以然的目的，實現(xiàn)知識和能力的雙豐收。

總之，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師采用范例教學(xué)不僅可以增加課堂的趣味性，還可以引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究過程中，實現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和能力的提升。

參考文獻：

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[2]宋曉明.范例教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].理科考試研究，2015，02.

作者簡介：

夏光進，中學(xué)一級，貴州省六盤水市第三中學(xué)初中分校。endprint