摘 要：素質(zhì)教育強調(diào)教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地促進學生全面發(fā)展，能夠成為社會所需要的優(yōu)秀人才。并且創(chuàng)新是國家興旺與發(fā)展的動力，讓學生具備基本的創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力，是廣大教師的共同心愿。這就需要教師在教學過程中，有意識地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生收獲知識的同時，樹立創(chuàng)新意識，提升創(chuàng)新能力。本文主要從當前的實際教學情況出發(fā)，結(jié)合學生的學習特點，從多方面論述優(yōu)秀教師創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略

一、 引言

意識是一種穩(wěn)定的心理傾向，引導著學生進行有目的性的學習和行為。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能夠引導學生在生活和學習中不斷將其落實，取得良好的創(chuàng)新成果。針對這樣的情況，需要廣大教師深入教學研究，改變傳統(tǒng)的教學思路，不再單一地要求學生完成學習任務，要從理論知識中進行有效思考，產(chǎn)生創(chuàng)新的成果，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。那么我將針對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，淺談有效的培養(yǎng)策略。

二、 創(chuàng)設寬松活躍的課堂氛圍

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是一種心理傾向的引導，外界的環(huán)境有著非常大的影響，傳統(tǒng)的教學模式中，形成了緊張壓抑的課堂氛圍，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要教師創(chuàng)設一個寬松愉快的課堂氛圍。比如在高中數(shù)學教學中有著很多概念性的知識，這些知識相對來說是比較枯燥的，教師如果按照以往的教學方法，繼續(xù)對學生進行理論知識的灌輸，很難取得理想的教學效果。同時形成緊張壓抑的課堂氛圍，讓學生按部就班地進行學習，很難培養(yǎng)創(chuàng)新意識。那么現(xiàn)在，教師可以先通過一些簡單的課堂導入來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以最佳的學習狀態(tài)進入到課堂上來，而在課堂教學中，教師可以通過多媒體系統(tǒng)，將這些抽象的知識變得有趣。通過這樣的方式，創(chuàng)設了寬松愉快的課堂氛圍，能夠讓學生的思維活躍起來，對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著積極的意義。

三、 激發(fā)學生的好奇心和求知欲

創(chuàng)新往往源于學生的好奇，能夠讓學生更加積極主動地投入到學習中來，進行有效的創(chuàng)新。那么在教學中，教師要采取有效的手段來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學習變得更加有動力。比如，在高中數(shù)學的教學中，我們常常需要創(chuàng)設很多問題情境，來引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。于是，教師可以借助這一環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，教師針對教學內(nèi)容設計一個簡單的教學情境，首先可以通過簡單的提問來激活學生的思維，讓學生能夠展開思考，接著再引導學生進入情境中來深挖知識的內(nèi)涵。學生在這樣的過程中，伴隨著濃厚的求知欲，對未知的知識充滿好奇，并且還會產(chǎn)生各種各樣的觀點，這些觀點便是創(chuàng)新意識的衍生物，為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識開創(chuàng)了良好的條件。通過這樣的方式，能夠有效激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生對未知的知識保有興趣，教師能夠更順利地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

四、 適當對學生進行鼓勵與支持

要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，必須要對學生進行適當?shù)墓膭詈椭С?，在教學中如果一味地對學生的學習行為進行批評，這很容易讓學生失去學習的動力，產(chǎn)生厭學的心理。而適當?shù)墓膭詈椭С郑軌蛘{(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心，讓學生能夠看到自身的優(yōu)點。比如在平常的教學中，教師在自身語言表達方面要特別注重對學生的贊揚，當學生出現(xiàn)一些小錯誤的時候，可以用幽默的方式對學生進行指正，而當學生有一些做得好的地方，要進行主動地贊賞，同時在課后交流時，教師要有意識地對學生進行鼓勵和引導，激發(fā)學生的自信心，能夠構(gòu)建一個融洽的師生關(guān)系。通過這樣的方式，對學生進行適當?shù)毓膭詈椭С?，讓學生感受學習的樂趣，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)便不再困難。

五、 引導學生實現(xiàn)舉一反三

對于現(xiàn)階段的學生來說，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三，就是創(chuàng)新意識的最佳表現(xiàn)。因此在教學過程中，教師不應該按照慣有的教學模式，對學生進行知識灌輸，而是適當?shù)亟o予學生學習的主動權(quán)，實現(xiàn)舉一反三。比如學生在解題時，往往只會按照自己的定向思維進行解答，很多時候，遇到那些發(fā)散性的習題，就不能夠順利地完成習題的練習。因此，教師在這類習題的教學時，可以引導學生進行自由討論，能夠從多個角度來分析，找到解題的突破口。同時，選擇那些具有解題模型的經(jīng)典例題，進行深入的分析，讓學生能夠按照這樣的模型進行舉一反三，從而更快地完成習題的解答。通過這樣的方式，引導學生從所學的知識進行思考，實現(xiàn)舉一反三，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

六、 結(jié)語

總而言之，在當前的時代背景下，教師絕不是單一地進行理論教學，更要讓學生理解知識點的內(nèi)涵，提升各方面的綜合能力。同時還要有意識地培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新能力也得以提升，為社會發(fā)展作出自己的奉獻。那么在今后的教學中，教師要認識到創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，深入教學研究，探索高效的教學策略，同時要結(jié)合學生的興趣愛好和心理特點，組織豐富的學習活動，為學生打造一個良好的學習平臺，促進學生創(chuàng)新意識和綜合能力的發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：肖曉暉，中學一級教師，西藏自治區(qū)山南市，西藏山南市第一高級中學。endprint