黃太生??

摘 要：在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)屬于非常重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)教學(xué)可以激發(fā)小學(xué)生的思維能力，但是以往的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念陳舊，在課堂中主要以老師的教學(xué)為主，學(xué)生的聽課為輔，這樣極不利于小學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。隨著新課改在學(xué)校中的深入開展，數(shù)學(xué)教學(xué)方式也需要作出改變，充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮其學(xué)習(xí)自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此在當(dāng)前的新課改教育背景下，需要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，本文主要根據(jù)新課改的要求將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新探究總結(jié)如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；教學(xué)模式；創(chuàng)新

一、 引言

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)初級(jí)教育體系中最為重要的一門課程，其教學(xué)治療的好壞也直接影響學(xué)校教育質(zhì)量的優(yōu)劣。近年來隨著新課改不斷的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求，急需要做出一定的改變，課堂教學(xué)的主體由老師逐漸轉(zhuǎn)變成為學(xué)生，老師的任務(wù)也不再是以往的教授，而是逐漸過渡到引導(dǎo)，這一轉(zhuǎn)變是在新課改的要求下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及教學(xué)模式轉(zhuǎn)變下的產(chǎn)物。老師在教學(xué)中需要采用多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮其自主能力。新課改下更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠得到全方位、自主性的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，更加注重引導(dǎo)其身心能夠健康發(fā)展。

二、 新課改模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是一個(gè)人鉆研的根本動(dòng)力，興趣也是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)前提就是使其能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。數(shù)學(xué)是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)而富有邏輯性的科目，很多小學(xué)生認(rèn)為其較難，對(duì)其產(chǎn)生一定的抵觸心理，如此狀況下對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高極其不利，而且數(shù)學(xué)老師也不能夠充分開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。因此注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)是首要一步。

2. 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力對(duì)于其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高也至關(guān)重要，學(xué)習(xí)能力不管是在教育還是其他方面都是應(yīng)該掌握的必備技能，是人生的一大財(cái)富，在教育方面更是如此，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，相較于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更加重要。而學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有賴于老師在課堂教學(xué)過程中充分的引導(dǎo)，這就需要數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)過程中多加琢磨，將主要精力放在學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)之中，只有擁有學(xué)習(xí)能力才能更好地消化知識(shí)，更有利于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

3. 理論與實(shí)際相結(jié)合的能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的很多知識(shí)在實(shí)際的生活中都有與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)更是如此，現(xiàn)實(shí)生活中很多均需要用到數(shù)學(xué)知識(shí)，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中不應(yīng)該只關(guān)注理論數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該在授課過程中多進(jìn)行一些實(shí)踐，一來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來將數(shù)學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，更能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的探知欲望，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。

三、 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新研究

1. 注重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性

老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重其個(gè)性化的發(fā)展，在教學(xué)的過程中以學(xué)生的需求為準(zhǔn)，使其成為教學(xué)中的主體。新課改下，應(yīng)該力改以往老師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生的需要為準(zhǔn)則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師的主要職責(zé)就是為學(xué)生提供有利的教學(xué)環(huán)境，使其在其中能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)其主動(dòng)探索能力，提高課堂教學(xué)的效率。

例如：老師在課堂教學(xué)中，對(duì)于一些較為容易理解的內(nèi)容，可以采取學(xué)生授課的方式，讓學(xué)生充當(dāng)老師，老師在下邊旁聽，在學(xué)生授課結(jié)束后，老師再對(duì)其授課內(nèi)容加以指導(dǎo)，補(bǔ)充其中的不足之處，如此學(xué)生對(duì)于這部分的數(shù)學(xué)知識(shí)能更加理解深刻，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也促使其學(xué)習(xí)積極性的提升。

2. 根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行因材施教

學(xué)生在教學(xué)中都存在著一定的差異性，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)不同學(xué)生之間的差異性，學(xué)生在接受知識(shí)能力方面有差異，不應(yīng)該打擊接受能力較慢的學(xué)生，允許其犯錯(cuò)，在教學(xué)過程中多鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)其不同的理解能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。由于學(xué)生除學(xué)習(xí)能力存在差異外，其學(xué)習(xí)的方式方法均有一定的差異性，因此數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采取個(gè)性化的教學(xué)方案，力求根據(jù)不同的學(xué)生均能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

3. 采用情景教學(xué)方法

情景教學(xué)是新課改下的重要產(chǎn)物，其是設(shè)置一定的情節(jié)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到相關(guān)情節(jié)中，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，在這種環(huán)境下充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)的方式方法多樣化，可以采用情景再現(xiàn)模式，也可以模仿現(xiàn)實(shí)生活中的橋段，然后將數(shù)學(xué)知識(shí)穿插在其中，充分積累了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使其產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氛圍極大地提升，促使學(xué)生主動(dòng)參與到其中。

例如：在課堂教學(xué)的過程中可以采用一些現(xiàn)實(shí)中售賣東西的方式，邀請(qǐng)一些學(xué)生扮演賣東西的商家，另一些學(xué)生扮演買東西的顧客，兩者之間通過一問一答的方式討論商品的價(jià)格，然后兩者根據(jù)計(jì)算再確定所購(gòu)商品的價(jià)目，計(jì)算出總的花銷。如此既使學(xué)生主動(dòng)參與到其中，發(fā)揮課堂的主體，還能夠激活課堂氣氛，使學(xué)生能夠展開充分的討論，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促使其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性提高。

四、 小結(jié)

新課改下，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方法多種多樣，而老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法實(shí)施，最大程度促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，做到創(chuàng)新方法與實(shí)際需求相結(jié)合。新課改下不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對(duì)老師也提出了更高的要求，需要老師轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展著想，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供更加有力的方法，以滿足新課改的需求。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，提供更加切實(shí)可行的創(chuàng)新教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)氛圍和質(zhì)量，在教學(xué)中繼續(xù)發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用，提升教學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：黃太生，重慶市，重慶市巫山縣楚陽小學(xué)。endprint