摘 要：展開課堂教學“項目學習”法期間，需老師與學生兩者都進行參與的活動項目，項目指示的是依據(jù)其中課堂教學內(nèi)容，建立一個學生能夠獨自完成并可以獲取良好課堂教學效果的方法。學校對初中教育主要目的是大量培養(yǎng)人才與高材生，實現(xiàn)當今社會對人才的主要需求。項目學習法根據(jù)項目主要活動為基礎的探索性學習，主要目的是要處理繁雜性問題存在，常規(guī)性見到的問題有科技類型的項目設計、社會性活動設計?！绊椖繉W習”法即可直接使用到初中物理課堂教學中，需合理設置項目，使學生做到自動學習與探討問題，并主動積極學習更多的知識，項目學習可以培養(yǎng)學生在解決問題上呈現(xiàn)的團結(jié)精神與總結(jié)問題的能力。

關鍵詞：項目學習；初中；物理教學；策略研究

一、 引言

當今社會創(chuàng)新了“項目學習”法，是目前初中物理課堂教學上的新教學方法，也是當今社會對學生的教育優(yōu)化，不斷創(chuàng)新改造目前社會上的發(fā)展趨勢，整體提高我校物理知識與提升高素養(yǎng)的人才的主要意義存在。利用項目學習法合適的在課堂教學上使用，并提升學生知識與物理教學上的氛圍，有良好的氛圍才能更好地促進學生在愉快的心情環(huán)境下做到知識應用的廣泛認識度，引導初中學生對物理知識的興趣度，并提升學生整體上的綜合素質(zhì)。

二、 項目學習法的概念

實施課堂教學項目學習法期間，需老師與學生兩者都進行參與的活動項目，項目指示的是依據(jù)其中課堂教學內(nèi)容，設立一個課堂上學生可以獨立完成的任務并間接收獲教學效果的方法。使用項目學習方式主要還是依據(jù)活動上的主要關鍵來進行探索性學習，主要目的是要處理繁雜性問題存在，常規(guī)性見到的問題所在，大部分都存在項目上的一些設計、某場合的活動設計。依據(jù)以上顯示，項目學習法與課堂教學上的摸索性學習法會有所不同，項目學習法的重點都存放在時間和課堂物理操作上。課堂教學期間教師采取了項目學習法，經(jīng)過創(chuàng)新與設計項目活動，引領學生使用現(xiàn)如今的社會生活經(jīng)驗與課堂上所學的知識技能，討論并達成設置的項目活動。個別小組在團結(jié)協(xié)助一起學習中，運用目前技能與知識來針對問題的存在，來實施適當?shù)姆椒?。通過項目學習法收獲更多知識與技能，收獲了知識與技能便可以解決任何存在的問題與分析問題，并可以得到個人能力上的提升，利用活動中的方式來增強學生態(tài)度和情感上的價值觀。項目學習法當中的活動，反映現(xiàn)代社會生活給予學生的學習更具備實用性，方便學生在實際當中隨機應變與靈活的應用課堂上學到的知識，使用知識解決社會所有人際交往關系的問題，并提升學生在社交能力與隨機應變的能力等。

三、 課堂上物理教學的應用策略

1. “項目學習”法即可直接使用到初中物理課堂教學中，首先要明確項目學習中的方法，根據(jù)課堂上的電路與電流為主要話題來開展實驗。初學電路與電流時，課堂教學上教師們便可以提前展示一下對電路圖的一個教學與使用操作方法，引導學生對于電路圖的興趣與理解其中樂趣，并且提問出更多項目設計，依據(jù)此問題進行研討，把后邊項目的目標和任務敲定下來。

2. 使用項目學習法時，把所有任務都明確的確認下來，讓學生提前在課堂做好預習，在遇到問題的情況下，學會利用適當方法來解決問題。通過課堂教學方法，過程中教師應該明確學生在操作實驗提出的所有疑問，并給予相對應的答案，把主要知識點講解給學生聽。將課堂全部提問的問題都轉(zhuǎn)為主要任務，讓學生直接在課堂上完成。課堂上每一節(jié)課程知識點，并讓學生都復習好與掌握好，然后才能更好地樹立一個良好的心態(tài)，遇到問題同時能夠樹立一個邊學習邊學設計制作的能力。傳統(tǒng)的初中教學模式，更多教師主動講解課堂上的知識點，將主要內(nèi)容詳細解讀后，多次強調(diào)其中的差錯知識點，并且介紹自身的經(jīng)驗。通過自身的經(jīng)驗遇到的問題來解決現(xiàn)如今存在的問題。通過項目學習法獨自讓學生學會獨立完成項目的能力，以此期間不斷累積知識，提升學生對于項目學習的解決能力。依據(jù)以上綜合與探索，得到知識更廣泛，學校教師采取項目學習法，挑選重點跟學生講解主要內(nèi)容，并多加練習，課堂上，舉例出一個問題，讓學生來解答。

3. 評價課堂上學生獨自完成電流與電路的操作，教師需依據(jù)每個學生操作不同點來進行評價與歸類，明確評論學生操作的電路與電流方向與實際情況。項目結(jié)束后，師生們既可以針對項目的發(fā)展進行評論，小組之間相互評價。針對學生采取多種激勵性的語言。教師設計出電路與實踐方法溝通后，需要結(jié)合演示結(jié)論來對學生完成的項目狀況實施綜合，然而學生們也可以直接相互進行評論，確保同學們之間相互合作與交流目的，給予到別人的評價時也可以實施自我的評價，提升學生對知識的了解程度與技能水平。開發(fā)項目當中去學習知識，即可以通過信息技術(shù)、多媒體技術(shù)與初中物理的課程調(diào)節(jié)，更有效的對教學材料實施教學。通過項目學習，課堂上教師講解真實生活上的情境，供應任務給同學時并能在任務中得到體驗，然而不僅僅是改動學生對學習的興趣，更加可以改變學生現(xiàn)在生活方式，體現(xiàn)教育是依據(jù)學生為主要目的的教育思想采取的方法。教師讓學生對自己操作的實驗進行評價，讓學生明確自己操作的電路圖是否有正確性，然而通過學生的錯誤操作，才能更進一步給予好的方法來改進。讓兩組之間互相進行評價，并且提出問題。

四、 結(jié)語

綜合以上在課堂教學中項目學習的方法，通過學習讓學生適應學習的方式與方法，并成為學習的主人，感受成功的樂趣是多么美好，引發(fā)學生的最大樂趣，才是挖掘?qū)W生最大潛力存在的意義。教師應明確與培養(yǎng)學生之間團結(jié)合作的能力、與解決問題的能力等，才能更好地促使學生在操作與知識中有更好地發(fā)展。以上的問題與改善的措施，教師應提前做好準備，將項目學習法應用到課堂教學當中，從最基礎知識提高初中物理教學可成功的有效率。

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作者簡介：王珊珊，江蘇省宿遷市，宿遷市鐘吾初級中學。endprint