摘 要：學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生在成長過程中，生理和心理還處于不成熟階段，個(gè)性、情感、品質(zhì)等心理素質(zhì)還沒有完全形成。學(xué)生作為比較特殊的群體，教師應(yīng)給予更多的尊重與關(guān)愛，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理表現(xiàn)，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：尊重；關(guān)愛；心理

每個(gè)人都是有自尊的，人們常說，尊重別人才能獲得別人的尊重，師生之間更是如此。學(xué)生在成長過程中，生理和心理還處于不成熟階段，個(gè)性、情感、品質(zhì)等心理素質(zhì)還沒有完全形成，這就需要老師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的心理。教師應(yīng)該多給學(xué)生一些尊重與關(guān)愛，站在和學(xué)生平等的位置上充分理解學(xué)生，從而滿足學(xué)生合理的心理需要，塑造學(xué)生美好的心靈。

一、 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尊重學(xué)生的表現(xiàn)

我的小外甥上小學(xué)二年級(jí)，我很關(guān)心他的成長。有一天，他興高采烈地拿出一份數(shù)學(xué)試卷給我看， 99分！正在我露出滿意的笑容時(shí)，就聽他說：“這下數(shù)學(xué)老師就不用批評(píng)我了！”我很納悶，老師經(jīng)常批評(píng)他嗎？于是，我問他最喜歡哪個(gè)老師呢？他不假思索地說：“我最喜歡Ms.楊了，因?yàn)橛幸淮挝掖饘?duì)了他還送給我一塊巧克力呢！”說著，他拿出一張全班的合影照片，我一看，嚇了一跳。照片上第一排有三位老師的臉已經(jīng)被他畫得面目全非，不成樣子了。他全然不知我的驚訝，還在給我指著可愛的Ms.楊。我說：“真的很棒！那這三個(gè)老師是誰？”他頓時(shí)把臉拉了下來，無奈地告訴我那是他的語文、數(shù)學(xué)和音樂老師?！澳銥槭裁床幌矚g這三個(gè)老師呢？”我又問道。他嘟嚕著說：“反正就是不喜歡，整天除了批評(píng)就是告狀，有什么好的。”“音樂老師也這樣嗎？你不是最喜歡唱歌了嗎？唱得也很好，可以給大家展示一下。”我提議。他顯出一副不屑的樣子，說：“我才不唱呢，省得說我愛表現(xiàn)！上次我想給大家唱首歌，她就說我太愛表現(xiàn)?！甭牭竭@番話，我的心里立刻產(chǎn)生了很多擔(dān)憂?？吹胶⒆訉?duì)這三位老師強(qiáng)烈的反感情緒，試想，假如每位老師都能像Ms.楊那樣，他又會(huì)是怎樣的呢？

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生也會(huì)有缺點(diǎn)，同樣，再差的學(xué)生也會(huì)有他閃光的一面。學(xué)生就像粗糙的石頭，要靠教師這位心靈的工程師去粗取精，精心雕琢，才能變成光亮的玉。作為教師，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)出來，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

二、 關(guān)注學(xué)生的行為，了解學(xué)生的心理

有一天，班長給我反映了一個(gè)情況，有個(gè)男生昨天在上晚自習(xí)的時(shí)候說他實(shí)在忍受不了我了，以后再也不想聽我的課了。我很不解，難道我做錯(cuò)什么了嗎？班長說，同學(xué)們都很喜歡上我的課，只有他這樣，而且已經(jīng)有一段時(shí)間了，以前還可以，就昨天好像很生氣的樣子。得知這個(gè)信息后，我先觀察了兩天。的確，我發(fā)現(xiàn)他坐在角落里一直低著頭，根本沒有聽我講課，作業(yè)只交了一次，很糟糕。放學(xué)后，我讓學(xué)生叫他到我這兒來。半小時(shí)后才見他被兩個(gè)學(xué)生推進(jìn)了我的辦公室，一副倔強(qiáng)的樣子看也不看我一眼。我起身搬了一張椅子到他面前，讓他坐下。他依然不理我。我裝作什么都不知道，笑著說：“其實(shí)老師找你來也沒什么，就是想和你隨便聊聊?！彼麤]有吱聲。我又說：“你在咱們班可是聰明好學(xué)的那一類，老師一直對(duì)你都特別放心，我講的內(nèi)容對(duì)你來說一定沒問題的吧？”“沒問題。”他頭也不抬地回了一句。我一看他說話了，就趁熱打鐵：“像你這樣讓我放心的學(xué)生，我總是督促得少，而是喜歡當(dāng)朋友，想讓你多給我提提建議，來促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。你覺得咱們班這科的情況怎么樣？”我裝作很疑惑的樣子。他這次抬起頭來，緊皺眉頭看著我說：“至少有一個(gè)原因，一回答問題，有的同學(xué)就會(huì)亂喊，別看他們瞎喊，未必就會(huì)！”“沒錯(cuò)！我下次得提醒他們不許亂喊?！蔽铱隙ㄋf。用我的信任換得了他的真心，他告訴我每次讓別人回答的問題他都會(huì)，但他從來不會(huì)亂喊，他希望老師多關(guān)注一下沉默的學(xué)生。從他的談話中，我了解到之前是他對(duì)我產(chǎn)生了逆反情緒，他希望我多關(guān)注他，多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這次談話之后，他有了明顯的改觀，學(xué)習(xí)勁頭特別足。我也聽取了他的建議，并經(jīng)常讓他回答問題或上講臺(tái)做題，課間也時(shí)常找他談心。期末考試后，他果然取得了很好的成績。

作為學(xué)生，有想表現(xiàn)自己的欲望，這是很正常的心理現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)過程中就要理解這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)欲望應(yīng)盡量給予滿足。學(xué)生可能會(huì)通過各種形式來表達(dá)自己的表現(xiàn)欲，這就需要教師學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的行為來了解學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的心理需要，用博大的胸懷、無私的愛心去寬容學(xué)生、理解學(xué)生，讓學(xué)生感受到被教師尊重和關(guān)愛的喜悅。

三、 讓學(xué)生在關(guān)愛中成長

在我替初三一位老師代課的那段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)很特殊的男孩，上課時(shí)總是心不在焉，課下常常表現(xiàn)出一副玩世不恭的樣子，好像什么都無所謂。有一天我下班很晚了，剛走出校門就看見他無所事事地在校門口晃悠。他看見我，半開玩笑地說要我請(qǐng)他吃飯。我很納悶這么晚了怎么還沒有吃飯，正想找機(jī)會(huì)和他談?wù)勀?，于是我爽快地答?yīng)了。吃飯的時(shí)候，我才了解到，原來他母親在他很小的時(shí)候就去世了，父親給他找了個(gè)繼母，生了個(gè)弟弟，沒人再去管他了。當(dāng)我真正認(rèn)識(shí)他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)缺少關(guān)愛的孩子，性格比同齡人都成熟，思想消極，缺乏信心，學(xué)習(xí)成績也很不理想。于是我決定改變他的心態(tài)，在以后的日子里，我不斷開導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，幫助他努力學(xué)習(xí)，充滿信心和希望。慢慢地，他似乎變了個(gè)人，上課很專心，課下也很用功，性格也開朗了許多，每天一有時(shí)間就會(huì)來找我，我有時(shí)還會(huì)給他“開個(gè)小灶”。短短的初三生活很快就過去了，經(jīng)過后半學(xué)期的努力，他雖然只考取了一所職業(yè)學(xué)校，但在那里，他很有信心，不僅成績很好，還當(dāng)選了學(xué)生會(huì)主席。

記得我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育是心心相印的活動(dòng)?！苯處熤挥杏脨坌臏嘏瘜W(xué)生的心田，才能獲得學(xué)生的信任和尊重，才能與學(xué)生形成心靈默契；教師還要用愛心關(guān)注每一位學(xué)生，幫助他們?cè)诤诎抵姓业角斑M(jìn)的方向，讓他們都在關(guān)愛中成長。

中學(xué)時(shí)代是一個(gè)人一生當(dāng)中最關(guān)鍵的時(shí)期，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)他們今后的人生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在素質(zhì)教育的今天，作為教師的我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，給予學(xué)生更多的尊重與關(guān)愛。

作者簡介：

王歡，寧夏回族自治區(qū)銀川市，寧夏銀川市唐徠回民中學(xué)。endprint