薛穎

【摘要】學業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學生往往學習積極性不高，容易在日復一日的學習生活中產(chǎn)生厭學、倦怠等消極情緒，并形成慣性而不自知，本文以筆者班級里的個案為例，分析呈現(xiàn)厭學的原因并嘗試尋找方法改善厭學的行為。

【關(guān)鍵詞】動機；思維；品質(zhì)；閱讀；榜樣；尊重

美國已故作家大衛(wèi)·福斯特·華萊士于2005年在凱尼恩大學畢業(yè)典禮演講的開頭講述了這樣一個故事：有兩條幼小的魚游來游去，它們碰巧遇見一條年長的魚從另一邊游過來，它向它們點頭示意并說道：“孩子們，早上好，水怎么樣？”而這兩條幼魚繼續(xù)游了一會兒，隨后其中一條終于看著另一條說：“究竟什么是水??？”生活在水中太長時間，已經(jīng)不知道水是什么。就像這個故事中的幼魚一樣，學生也很容易在日復一日的學習生活中，形成無意識的慣性而不自知。Wallace在演講中說道，教育的目的不僅是學會知識，還是習得一種思維方式——在煩瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是“我”被雜亂、無意識的生活拖著走，而是生活由“我”掌控。

在學校教育中，我們的學生也很容易在日復一日的學習生活中產(chǎn)生學習積極性差、厭學等不良情緒，同時還伴隨著個人不良品質(zhì)的養(yǎng)成。路曉東，男，17歲，高一，就讀的我校是位于縣城的一所普通高中，生源普通。該生來自市區(qū)，家庭條件相對優(yōu)越，個人素質(zhì)良好，學業(yè)基礎(chǔ)較差，由于中考成績不佳選擇來我校讀書。經(jīng)觀察，發(fā)現(xiàn)該生學習積極性低，課堂上經(jīng)常走神，課后對寫作業(yè)基本無興趣，自習課上最常做的事情就是用字帖練字，或者閱讀一些課外雜志。其次，開學多日，班級里能認識的同學不多，班級活動等參與度也不高，基本上是一副無所求的狀態(tài)。但待人接物有禮貌，是一個基本能遵守班級紀律，干干凈凈、看著舒服的大男孩。隨著與他交流的加深，筆者分析其呈現(xiàn)這種狀態(tài)的原因如下。

一、缺乏努力的動機和有意識的思維能力

由于在初中的學業(yè)基礎(chǔ)較差，在父母的心中，他是不可能在學業(yè)上取得什么成就的，對他的要求是完成高中三年學業(yè)，進入市里的一家專科學校讀書。所以該生沒有努力的動機及有意識的思維能力，在日復一日的學習生活中，他習慣了自身的狀態(tài)，形成了無意識的慣性：上課走神、自習課發(fā)呆、忽視同學、不關(guān)心班集體而不自知，不再去思考學習的意義，使得自身被消極的、懶散的生活掌控。

二、缺乏優(yōu)異的品質(zhì)

勤勉、有毅力、有責任心等這些優(yōu)異的品質(zhì)對于一個學生的發(fā)展是至關(guān)重要的。由于基礎(chǔ)差，在學習中遇到的困難是顯而易見的，在理科方面更為突出，所以在自習課上，觀察到他完成語文、歷史等文科方面的作業(yè)是比較積極的，而在數(shù)學、物理、化學等學科則很困難。當遇到這樣的困難時，他顯然不知道如何去克服，更缺乏堅持下去的勇氣，一階段后學業(yè)成績起色并不大，很快他就又開始厭倦學習。

三、外界不利因素的誘惑

隨著科技的發(fā)展，聊天軟件、網(wǎng)絡游戲、朋友圈等已經(jīng)成了高中生生活中離不開的一部分。學生在沒有形成成熟的理性和判斷前，很容易受到不利因素的影響或者誘惑，甚至成癮，這些對他的學業(yè)也是極為不利的。

對于這些問題，作為他的班主任，我想教育不僅是只關(guān)注他的學業(yè)成績，還應該讓他學會思考、選擇，并能逐漸養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

1.愛上閱讀

“只要還在讀書的人，就不會徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的?！弊x書，可以讓學生學會思考，有了思考才會形成學習的動力。我校這學期以來，大力提倡素質(zhì)教育，重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，且每周還安排閱讀課，在這樣的氛圍下，做出適當?shù)囊龑?，讓他讀一些有意義的書，他自己也非常愿意。這一方面可以減少他無效時間的流失，另一方面也可引導他做出思考。在這過程中，他對讀書產(chǎn)生了一些興趣，但往往會不求甚解，缺少精讀，這對于思考的達成就會形成落差，同時這是一個長期而緩慢的過程，需要學生的堅持和老師的耐心。

2.榜樣的力量

與誰同行，向誰學習。榜樣的力量在教育中是不可忽視的，家庭、老師、同學皆可以成為榜樣，在孩子的發(fā)展過程起到隱形的作用。作為老師，在人格上對學生更起著潛移默化的作用。比如，他對某科老師工作的勤勉、教學的精湛、待人的和藹等方面贊譽有加，這些潛意識也會影響到他品質(zhì)的提升，直接表現(xiàn)則是他對這門學科的喜愛以及該科學業(yè)成績的提高。而作為班主任每天和學生接觸的時間更長，這就對自身提出了更高的要求，不僅在教學上、班級管理上，而且在個人修養(yǎng)上都要做得更好。這樣，老師和學生才可以共同進步。

3.愛等于尊重、平等交流

高中生正走在一條以自我為中心的路上，強烈要求被理解、尊重與信任。尊重學生，平等的交流并讓他信任你，往往可以起到事半功倍的效果。學期初該生犯了一個小錯誤，經(jīng)過平等交流后，沒有引起他的反感情緒，很快改正了錯誤，后來他還把在學習生活中的想法與困惑講與我聽，我及時地做了回饋，一段時間后他狀態(tài)慢慢地轉(zhuǎn)好。由于在學業(yè)上的困難，這種良好的狀態(tài)往往不能堅持很長時間，此時，需要給予他恰當?shù)哪繕?，并在他消極的時候及時鼓勵他堅持達成。在這過程中，他不僅嘗到了學業(yè)進步的喜悅，也帶動了自身一些優(yōu)異品質(zhì)的養(yǎng)成，同時在師生之間也建立了信任感。

通過他讓我學會，要更多的關(guān)愛每一個學生，多一些寬容，多一些尊重，多一些信任，有一天，他們都會閃閃發(fā)光的。

【參考文獻】

[1]王紅藝.高中生厭學現(xiàn)象的調(diào)查和對策[J].教育革新，2016（2）.endprint