趙科研

摘要：高職英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入使學(xué)生獲得文化差異意識(shí)，有效地提升學(xué)習(xí)效果，避免跨文化交際失誤，對(duì)學(xué)生的英語語言知識(shí)技能和跨文化能力培養(yǎng)起到不可或缺的作用。利用多種途徑、手段和方法導(dǎo)入滲透在英語教學(xué)活動(dòng)中的文化要素需要兼顧語言知識(shí)技能訓(xùn)練和跨文化能力培養(yǎng)，遵循文化差異認(rèn)同的原則。

關(guān)鍵詞：文化導(dǎo)入；英語教學(xué)；跨文化交際

引言

學(xué)習(xí)英語的重要目的是進(jìn)行跨國(guó)際的文化交流，既吸收外來的先進(jìn)文化，同時(shí)也更好地宣揚(yáng)中國(guó)的優(yōu)秀文化。但是，大多數(shù)較為優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)者卻淡忘了本民族的文化，對(duì)于異國(guó)英語文化宣傳問題，由于片面化教學(xué)，英語文化傳播出現(xiàn)諸多的問題。因此，改善英語教學(xué)中的文化導(dǎo)入問題十分重要。

1、文化導(dǎo)入的必要性

1.1文化導(dǎo)入是提升語言學(xué)習(xí)效果的必要手段

語言是文化的載體，語言不能脫離文化而存在。離開了文化去學(xué)習(xí)和理解一種語言不僅是困難的，而且是不現(xiàn)實(shí)的。只有在文化視角下的語言知識(shí)和技能培養(yǎng)才能夠使學(xué)生在掌握正確的語言形式的同時(shí)，獲得在不同語境、話題和背景下恰當(dāng)?shù)皿w地使用語言的能力。不僅如此，隨著學(xué)生對(duì)目的語文化認(rèn)知的深化，會(huì)對(duì)目的語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到提升語言學(xué)習(xí)的效果目的。因此，文化導(dǎo)入是提升語言效果的必要手段。

1.2文化導(dǎo)入可以避免跨文化交際失誤

跨文化交際失誤不僅僅在理解層面（under-standing），而且在價(jià)值層面（values）甚至在情感層面（feeling）。重要的是，這種由于誤解而造成的交際失誤往往是言語者出于善意，在不知曉的情況想傷害了對(duì)方的感情。英文中的“individualist”美國(guó)人的理解是“個(gè)體主義者”即，獨(dú)立于他人，有自己的目標(biāo)并為之努力的人；中國(guó)人的理解是“個(gè)人主義者”即，自私自利的人。這是理解層面的理解層面的差異可能造成的交際失誤。而出于善意去撫摸印度小孩子的頭部，引起孩子母親的強(qiáng)烈反感，就是情感層面的交際失誤。文化導(dǎo)入可以使學(xué)生獲得文化差異意識(shí)和跨文化交際意識(shí)，達(dá)到有效溝通的目的，進(jìn)而避免交際失誤。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識(shí)和技能，忽略了文化差異意識(shí)和跨文化能力的培養(yǎng)。雖然一些高職英語教材中引入了文化要素，但在教學(xué)實(shí)踐中沒有得到充分的重視，導(dǎo)致學(xué)生跨文化能力缺失。在跨文化交際活動(dòng)中，不可避免的導(dǎo)致交際失誤甚至交際沖突。因此，在高職英語教學(xué)中以多種手段和途徑地導(dǎo)入文化要素，使學(xué)生獲得跨文化意識(shí)，掌握跨文化交際能力，避免由于文化差異而導(dǎo)致的交際失誤和文化沖突是十分必要。

2、高職英語教學(xué)中導(dǎo)入文化的方法

2.1建立平等文化意識(shí)

從根本上解決東西方文化傳播的不平等，就必須宣揚(yáng)文化平等意識(shí)，樹立文化平等觀，保證東西方和諧、友好的跨文化交流，彼此吸收先進(jìn)的文化，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)彼此文化的共同繁榮，從而促進(jìn)文化的可持續(xù)發(fā)展。將平等文化觀念融入到現(xiàn)代德治教育中，促使學(xué)生樹立正確的文化觀念，進(jìn)而規(guī)避文化傳播不平等的狀況，同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，致力于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面發(fā)展東西方文化，引導(dǎo)學(xué)生的文化思想觀念，避免學(xué)生由于獵奇心理導(dǎo)致的片面追求異域文化，最終擱淺了本土的優(yōu)秀文化。

2.2加大英語教學(xué)文化教育的力度

從英語教材上加大對(duì)母語文化的調(diào)控力度，實(shí)現(xiàn)東西文化的雙向發(fā)展，減少英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的偏差，善于利用英語合理、適當(dāng)?shù)匦麄髦袊?guó)的優(yōu)秀文化，保證文化互相融合、互相發(fā)展的同時(shí)，保護(hù)好本土文化，促進(jìn)文化的多樣性。另一方面，加大英語教學(xué)的全面性，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，注重對(duì)英語文化的宣傳，使學(xué)生能夠接收到規(guī)范的英語文化熏陶，更利于學(xué)生對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，促進(jìn)國(guó)際間文化的傳播，達(dá)到文化交流的良好效益。

2.3加強(qiáng)文化導(dǎo)入的規(guī)范性

講究文化導(dǎo)入的階段性原則，將異國(guó)的英語循序漸進(jìn)地進(jìn)行導(dǎo)入。講究英語教學(xué)文化導(dǎo)入的方法，促進(jìn)英語文化導(dǎo)入的系統(tǒng)性、全面性。同時(shí)，要協(xié)調(diào)導(dǎo)入英語文化，宣揚(yáng)主流文化，協(xié)調(diào)發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)生接受成果的最大化。加強(qiáng)文化的傳播規(guī)范性，堅(jiān)持文化導(dǎo)入的實(shí)用性原則，保證導(dǎo)入的系統(tǒng)性、可使用性。英語作為語言，最大的作用在于促進(jìn)交流與溝通，因此，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的口語交際能力，最終達(dá)成英語教學(xué)的根本目的。

結(jié)束語

總之，在高職英語教學(xué)中導(dǎo)入外國(guó)文化是必要的，是可行的。在高職英語教學(xué)過程中導(dǎo)入外國(guó)文化，能夠在極大地提高高職英語的教學(xué)效果，有效提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。所以，教師在教學(xué)過程中不能脫離所教語言國(guó)家的文化和歷史，不僅要恰當(dāng)處理語言教學(xué)和文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，還要有意識(shí)地適時(shí)適量地進(jìn)行文化導(dǎo)入。

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