摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”也在不斷深入，在教育領(lǐng)域已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的新模式，在教育中的作用越來(lái)越突出。當(dāng)前階段，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教育結(jié)合起來(lái)的具體辦法已經(jīng)成為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果的重要舉措。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大前提下，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教學(xué)相結(jié)合的必要性和可行性，進(jìn)一步探討了將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育融入到高職思政教育中的方法，為高職思政教學(xué)的有效開(kāi)展提供相關(guān)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)業(yè)教育 高職 思政教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)的發(fā)展中逐漸起著越發(fā)重要的作用，與此同時(shí)提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”也已經(jīng)提到了國(guó)家戰(zhàn)略的中心位置。這一戰(zhàn)略自提出，社會(huì)各界都表現(xiàn)出了高度的重視，與此同時(shí)教育行業(yè)也對(duì)其進(jìn)行了創(chuàng)新并提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的模式，該新模式對(duì)教育行業(yè)的發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用。而在高職思政教學(xué)中，如何發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要作用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，積極探討將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教學(xué)中的方法，也已經(jīng)成為了當(dāng)前高職思政教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教學(xué)結(jié)合起來(lái)的必要性

教育發(fā)展的新階段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教學(xué)中已經(jīng)成為提高高職學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措，隨著社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等能力的培養(yǎng)，為社會(huì)提供各方面素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為教育的重點(diǎn)。不僅如此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教學(xué)中可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。針對(duì)當(dāng)前高職思政課教學(xué)存在的問(wèn)題，只有采取有力的措施才能提高教學(xué)的實(shí)效性。以下是高職思政課教學(xué)存在的具體問(wèn)題：1.課堂教學(xué)過(guò)于理論化和抽象化，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)不理解，往往無(wú)法將其運(yùn)用到實(shí)際生活中，不能真正認(rèn)識(shí)到思政課所傳授的價(jià)值觀；2.高職思政教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展相背離，不能對(duì)學(xué)生解決實(shí)際困難起到任何作用；3.高職思政教學(xué)在教學(xué)形式上過(guò)于形式化，缺乏實(shí)踐而使學(xué)生無(wú)法做到學(xué)以致用。近年來(lái)，隨著高職思政教學(xué)的不斷嘗試，思政課只有注重實(shí)效性才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。高校必須為學(xué)生提供相應(yīng)的平臺(tái)讓他們用所學(xué)的思政知識(shí)去處理實(shí)際問(wèn)題，這樣才能將思政理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身的能力和素質(zhì)。高職教育教學(xué)的目的主要在于促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可以為學(xué)生的實(shí)踐提供必要的理論基礎(chǔ)，這也是符合社會(huì)發(fā)展要求的必要舉措。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給高職思政課教學(xué)帶來(lái)的改變

隨著長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐與嘗試，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅會(huì)為高職思政課的教育觀念帶來(lái)轉(zhuǎn)變，而且也會(huì)帶來(lái)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職思政教學(xué)觀念的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職思政課的教學(xué)理念提出了新的要求，要改變傳統(tǒng)的以教師為課堂教學(xué)主體的教學(xué)理念，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要內(nèi)容，將思政課的教材內(nèi)容以更加符合現(xiàn)代教學(xué)要求的形式表現(xiàn)出來(lái)。在思政課教學(xué)中許多學(xué)生會(huì)認(rèn)為課程內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，但是教師如果能夠結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”視域，將教學(xué)內(nèi)容與我國(guó)的實(shí)際發(fā)展結(jié)合起來(lái)，充實(shí)高職思政教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣就能進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)際效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職思政教育方式的影響

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容的授課模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為高職思政課教學(xué)方式提出了新的要求，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到思政課教學(xué)的目的。教師在傳授具體理論知識(shí)時(shí)可以將其與案例結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈吸引力的具體情境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，教師在實(shí)際思政課教學(xué)中應(yīng)該將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐融入到其中，不斷增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)踐，這樣才能促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高職思政教學(xué)內(nèi)容的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還為高職思政教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，在思政課教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，將其中與時(shí)代發(fā)展不相符合的內(nèi)容剔除，不斷增加與社會(huì)發(fā)展相符合的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其中與學(xué)生自身發(fā)展有密切關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，在教學(xué)中也可以借鑒就業(yè)形式等方面的案例，將其加入到思政教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展變化等知識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中，可以對(duì)與學(xué)生日后發(fā)展密切相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行深入講解，借鑒思政理論知識(shí)幫助學(xué)生分析實(shí)際生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從理性的角度看待問(wèn)題，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教育的具體途徑

隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下不斷創(chuàng)新高職思政教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前高職教育必須重視的問(wèn)題。在高職思政教學(xué)中，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，探索思政教學(xué)新方法，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教學(xué)當(dāng)中，采取多種方式進(jìn)行高職思政教學(xué)，從而提高高職思政教學(xué)的效果和質(zhì)量。高職思政教育相關(guān)教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和教育的作用，在高職思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（一）高職思政教學(xué)模式的創(chuàng)新

高校教育改革的不斷深入發(fā)展，思政教學(xué)方面也出現(xiàn)的新要求和新特點(diǎn)，尤其是思政教學(xué)方法和教學(xué)模式兩個(gè)方面。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的實(shí)際發(fā)展要求逐漸快于高職思政的教學(xué)，而實(shí)際高職思政教學(xué)也與其應(yīng)有的作用不相符合。在這種情況下，要使高職思政教學(xué)滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求，相關(guān)教育者必須逐漸轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體地位，將社會(huì)發(fā)展實(shí)際要求與高職思政教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，從而探索出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)新模式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的提高。高職思政教學(xué)的目的就在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐，在這一過(guò)程中，要不斷提高學(xué)生各方面的能力。由此可見(jiàn)，高職思政教學(xué)要堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)導(dǎo)向，克服思政課本身存在的不足，增強(qiáng)思政教學(xué)的實(shí)效性。endprint

（二）增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教學(xué)融合的實(shí)踐載體

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教學(xué)的融合離不開(kāi)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及高職思政教學(xué)也必須重視實(shí)踐的作用。對(duì)于傳統(tǒng)的高職思政教學(xué)而言，雖然也存在著一些實(shí)踐，但是這種實(shí)踐不管是從內(nèi)容看，還是從形式上看都過(guò)于落后，形式化的特點(diǎn)太過(guò)濃厚。在高職思政教學(xué)中，必須將教學(xué)內(nèi)容最大限度與學(xué)生的興趣結(jié)合起來(lái)，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與嘗試，探索出與學(xué)生興趣相結(jié)合的教學(xué)方式。在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到高職思政教學(xué)的過(guò)程中，建立實(shí)踐平臺(tái)時(shí)，要特別重視實(shí)用性，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為導(dǎo)向，本著開(kāi)放的特點(diǎn)，面向?qū)W生的未來(lái)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，通過(guò)這種方式，真正使學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮更加具體的作用。從這個(gè)角度看，學(xué)校必須重視實(shí)訓(xùn)基地的作用或利用校企聯(lián)合培養(yǎng)路徑，也可以采取建立新實(shí)踐平臺(tái)的方式，為學(xué)生提供多種方式的、更加具有全面性的實(shí)踐平臺(tái)。這些實(shí)踐平臺(tái)的建立并不是毫無(wú)要求的，而是需要突出“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各種資源聯(lián)系起來(lái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)中，不斷增加實(shí)踐的途徑，使學(xué)生在獲取良好的實(shí)踐體驗(yàn)的同時(shí)，還能為以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

（三）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化到具體實(shí)踐的相關(guān)機(jī)制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，使他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，為日后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指出方向。因此，高職院校的教師在進(jìn)行思政教學(xué)時(shí)必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐，從而為其提出有用的保障機(jī)制。另外，教師還需要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與各種形式的實(shí)踐活動(dòng)的積極性，主動(dòng)為學(xué)生制定出培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的計(jì)劃，與此同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，從而創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式。教師可以充分發(fā)揮學(xué)制以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的重要作用，采取學(xué)分轉(zhuǎn)換的方式，將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐的成果作為思政課的最終成績(jī)。不僅如此，高職院校還需要對(duì)學(xué)制進(jìn)行創(chuàng)新，允許學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生在獲取理論知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一旦學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中獲得一些成績(jī)，也要將這些成績(jī)轉(zhuǎn)換為一定的學(xué)分。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職思政教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)和教育為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)新高職思政教學(xué)理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的改革，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)一步完善高職思政教學(xué)體制機(jī)制，提升高職學(xué)生思想政治創(chuàng)新的意識(shí)和能力，為社會(huì)培養(yǎng)各方面素質(zhì)共同發(fā)展的全面性人才。

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（作者簡(jiǎn)介：鄧寶仿，碩士研究生，江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。）endprint