湯玲

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出了一些新要求，初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生的參與性與主體性，小組合作學(xué)習(xí)模式能夠提升學(xué)生的參與性。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在提升小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 小組合作學(xué)習(xí) 應(yīng)用

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的重要性及必要性

小組合作教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，主要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及整體教學(xué)效果。隨著教育的不斷改革與發(fā)展，小組合作教學(xué)模式逐漸廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中。小組合作教學(xué)的重點(diǎn)就是加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生以合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)之中，通常采用小組學(xué)習(xí)的方式落實(shí)小組合作教學(xué)，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容布置任務(wù)，學(xué)生分成小組相互合作完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中以小組是否成功來(lái)衡量每一位同學(xué)是否完成任務(wù)。另外，在初中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)小組合作教學(xué)必須要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展，在學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力上，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)與整合意識(shí)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生不了解合作學(xué)習(xí)

初中英語(yǔ)教師在應(yīng)用小組合作教學(xué)時(shí)沒(méi)有仔細(xì)向?qū)W生介紹小組合作教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生并不理解小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與目的，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與的興趣與積極性。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師分組之后，很多同學(xué)不愿意參加活動(dòng)，或者是不會(huì)在活動(dòng)中積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，這就沒(méi)有達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的目的，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。

（二）沒(méi)有深入探究問(wèn)題

學(xué)生在分小組共同完成任務(wù)時(shí)，并沒(méi)有深入探究教師布置的任務(wù)，只是從表面上對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，這就導(dǎo)致小組合作教學(xué)效果欠佳。如：在否定句的學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生對(duì)否定句的句式進(jìn)行探討，但學(xué)生在實(shí)際探討的過(guò)程中并沒(méi)有就問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，沒(méi)有由否定句延伸到雙重否定或者反問(wèn)句等。在初中英語(yǔ)教學(xué)小組合作教學(xué)中，學(xué)生需要深入了解問(wèn)題，之后將問(wèn)題細(xì)分到每一個(gè)的手中，大家共同完成任務(wù)，所以學(xué)生是否深入探究問(wèn)題直接影響著教學(xué)效果。

（三）沒(méi)有充分考慮學(xué)生差異

學(xué)生之間存在一定的差異，部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，所以在小組學(xué)習(xí)中處于主導(dǎo)位置，能夠快速的融入小組合作學(xué)習(xí)之中。但是部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，所以在參與小組學(xué)習(xí)時(shí)并不積極，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能理解相關(guān)知識(shí)，這就可能導(dǎo)致學(xué)生整體成績(jī)下降。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

（一）細(xì)化分組

小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是分組，教師在分組的過(guò)程中要融洽人際關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還需要發(fā)揮出引導(dǎo)性的作用，將學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與小組的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)。因此，教師在合理分組時(shí)要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析掌握，要考慮學(xué)生的交際能力與性格差異，保證小組之間的均衡性。通常情況下一個(gè)小組有4-6個(gè)成員，在分組完成之后由小組成員共同推薦一名同學(xué)作為組長(zhǎng)，其他同學(xué)在小組內(nèi)擔(dān)任不同的角色，如：記錄員、匯報(bào)員、資料員等，以此，讓所有成員積極參與到小組學(xué)習(xí)之中。另外，初中英語(yǔ)教師要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，給予小組組長(zhǎng)和小組成員鼓勵(lì)，同時(shí)教師要積極與小組溝通，采取相應(yīng)措施促進(jìn)小組與小組之間的交流與合作，以此提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

初中英語(yǔ)教師在小組合作教學(xué)活動(dòng)中始終起著重要的引導(dǎo)性作用，同時(shí)教師也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，所以教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)要明確自己的引導(dǎo)作用，將同學(xué)同帶入小組學(xué)習(xí)的情境之中，再布置教學(xué)任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)小組合作自行完成。如：在七年級(jí)上冊(cè)Module4《My family》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)小組成員進(jìn)行組內(nèi)扮演，讓學(xué)生扮演Mom and dad， brother and sister，并開(kāi)展對(duì)話。在小組討論的過(guò)程中如果學(xué)生遇到問(wèn)題不能自行解決，教師應(yīng)該給予相應(yīng)提示，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作解決問(wèn)題。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師還要設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題，引發(fā)小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：Do you like your family？What are your family members？等問(wèn)題。提出問(wèn)題后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，由此引入教學(xué)，這樣能夠營(yíng)造良好的討論氛圍，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效的問(wèn)答教育方式，能夠在十分有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，最終保證教學(xué)效果。

（三）耐心指導(dǎo)，深化教育

在初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境之后，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo)以及技能訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸掌握知識(shí)重點(diǎn)。在課堂教學(xué)之前，教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并采取措施將學(xué)生引入教學(xué)情境是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也是讓小組成員之間的關(guān)系更加密切，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，教師需要耐心指導(dǎo)，不斷深化教學(xué)，讓學(xué)生逐漸理解并掌握教學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)擴(kuò)展性問(wèn)題深化教學(xué)，如：在九年級(jí)上冊(cè)Module2《Great books》的教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生討論：What great books do you recommend？之外，還可以進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展性提問(wèn)：What kind of book do you think is a great book？Reading great books has those advantages for you？等問(wèn)題，讓學(xué)生就great books展開(kāi)深入的討論，在討論的過(guò)程中掌握教學(xué)重點(diǎn)，并且發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)，最重要的是能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提升了學(xué)生的參與度。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)模式需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇。小組合作教學(xué)模式能夠讓學(xué)生積極參與到初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中去，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提升教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究分析，說(shuō)明了小組合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性與必要性，詳細(xì)分析了其中存在的問(wèn)題，最后重點(diǎn)研究了初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用，希望通過(guò)以上分析能夠落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)形式，提升初中英語(yǔ)教學(xué)水平。

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（作者單位：遼寧省蓋州市第四初級(jí)中學(xué)）endprint