陳洪彩

摘要：考試主要存在的問(wèn)題有審題不夠仔細(xì)，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，表述不準(zhǔn)確、不科學(xué)，圖文轉(zhuǎn)換能力差，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字較多。

關(guān)鍵詞：規(guī)范答卷 養(yǎng)成 良好的答題習(xí)慣

無(wú)論是高考題還是期中期末考試題，以及我們平時(shí)的練習(xí)題，許多考生無(wú)法獲得滿(mǎn)分，甚至出現(xiàn)得分較低的情況，尤其是非選擇題部分失分太多，主要是由于學(xué)生自身的因素所導(dǎo)致的.學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的解題技巧，在邏輯推理和歸納總結(jié)方面不夠嚴(yán)密，出現(xiàn)紕漏。我們根據(jù)高考、期末考試的閱卷情況，給同學(xué)們一點(diǎn)建議，在平時(shí)訓(xùn)練中多加注意，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，為下一步的高考奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高考評(píng)卷的總原則

高考評(píng)卷的總原則是：給分有理、扣分有據(jù)、寬嚴(yán)適度、始終如一。

二、我們考試主要存在的問(wèn)題

1.審題不夠仔細(xì)，對(duì)新情境應(yīng)變能力弱，不能有效捕獲題干的有效信息。例如將人的口腔上皮細(xì)胞放入30 %的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（ ）

A 吸水 B 皺縮 C 質(zhì)壁分離 D 質(zhì)壁分離復(fù)原

在審題時(shí)一定要看清題意，題干中指明的是“口腔上皮細(xì)胞”而非是“植物成熟細(xì)胞”，因此正確答案選擇B。

又如人體中既能傳導(dǎo)興奮，又能分泌激素的細(xì)胞位于______（下丘腦、垂體、性腺）。題目很明顯是讓考生從三個(gè)備選答案中選擇一個(gè)，有部分考生答胰島、大腦皮層，還有部分考生竟然答下垂腦、下丘體等。

2.基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的生物學(xué)概念、原理等基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)含糊不清。例如：人的一個(gè)受精卵中的DNA 含量為（ ）

A 23 B 23～46 C 大于46 D 46

該題種有很多同學(xué)錯(cuò)選了D 項(xiàng)。問(wèn)題原因，他說(shuō)是將DNA 誤等同于染色體了。在細(xì)胞中，DNA 主要分布在細(xì)胞核中，以染色體的形式存在，月可以存在于線(xiàn)粒體中。故正確答案選擇C。

3.表述不準(zhǔn)確、不科學(xué)，不能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)解決生物學(xué)相關(guān)問(wèn)題。例如：與草叢相比，針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象較為_(kāi)_____（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”），原因是____________。第二個(gè)空同學(xué)們出錯(cuò)的原因主要是對(duì)群落的結(jié)構(gòu)理解不夠，“群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)又為動(dòng)物創(chuàng)造了多種多樣的棲息空間和食物條件，”根據(jù)這一原理，針葉林中的動(dòng)物分層現(xiàn)象復(fù)雜的原因自然是植物的垂直結(jié)構(gòu)復(fù)雜或分層、不同都給分。注意話(huà)要說(shuō)完整，不要“詞不達(dá)意”甚至“答非所問(wèn)”。

4.思維不夠靈活，圖文轉(zhuǎn)換能力差，用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等描述生物學(xué)內(nèi)容的能力不足。近幾年的高考題中很多題目是通過(guò)題干的的圖文、圖表給出信息的，如播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線(xiàn)與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_____。

本題考查了光合作用的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生通過(guò)題干中的坐標(biāo)圖來(lái)提取有效信息，利用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和觀(guān)點(diǎn)，利用比較、分析與綜合等方法，來(lái)對(duì)題意做出合理的判斷，得出正確的結(jié)論。該題學(xué)生出錯(cuò)率較高，說(shuō)明同學(xué)們用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等描述生物學(xué)內(nèi)容的能力不足，特別要重視用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等描述生物學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練。

5.書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，出現(xiàn)錯(cuò)別字。例如把“神經(jīng)調(diào)節(jié)”寫(xiě)成“神經(jīng)調(diào)接”或者“神經(jīng)條節(jié)”等，“反饋”的“饋”字錯(cuò)誤最為嚴(yán)重，很多考生都寫(xiě)成“潰”或者寫(xiě)成“聵”。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)記憶不準(zhǔn)，把“促性腺激素釋放激素”寫(xiě)成了“促性腺素釋放激素”和“促性腺激素釋放素”；“促性腺激素”和“性激素”等，出錯(cuò)非?？上?。專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用一定要規(guī)范、準(zhǔn)確。

三、其他問(wèn)題

1.字跡潦草不清。這部分考生其實(shí)很吃虧，考生明明答對(duì)了，但是閱卷的過(guò)程中，但由于字跡不清，導(dǎo)致閱卷老師沒(méi)能看到正確的內(nèi)容，白白丟分，非?？上?。

2.答題時(shí)畫(huà)蛇添足。在批改試卷或者學(xué)案時(shí)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生前半部分答得很好，卻在正確答案后面又加上一句話(huà)，對(duì)前面所答內(nèi)容進(jìn)行解釋。后面多出來(lái)的內(nèi)容有的是前面所答內(nèi)容的重復(fù)，甚至出現(xiàn)了錯(cuò)誤的解釋?zhuān)媸钱?huà)蛇添足。例如：甲狀腺激素進(jìn)入血液后，通過(guò)____作用來(lái)調(diào)節(jié)下丘腦和垂體中激素的合成和分泌。正確答案是：反饋、負(fù)反饋或者負(fù)調(diào)節(jié)。而部分考生明明答了負(fù)調(diào)節(jié)，偏偏又在括號(hào)里面寫(xiě)上反饋。

四、平常復(fù)習(xí)備考中要注意的問(wèn)題

1.審清題目再答題。要求學(xué)生首先抓住關(guān)鍵詞，理解出題者意圖，這樣才能有的放矢，做出標(biāo)準(zhǔn)答案。如“事實(shí)性知識(shí)”的試題設(shè)問(wèn)的表述多為“……是_____”、 “……為_(kāi)____”、“……屬于_____”等等。 “理性思維”（程序性知識(shí)）特征的設(shè)問(wèn)表述多為“……合理的解釋是_____”、“……判斷的依據(jù)為_(kāi)____”、“……其原因是_____”、“為什么？”、……得出的結(jié)論等等。

2.避免出現(xiàn)錯(cuò)別字。生物學(xué)科中有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是一個(gè)特定名稱(chēng)，不能隨意的改動(dòng)，包括添字、減字，更不允許出現(xiàn)錯(cuò)別字。一旦出現(xiàn)錯(cuò)別字，整個(gè)意思就變了，特別是教材上出現(xiàn)的概念、名詞和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)大家在平時(shí)一定要嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)確記憶，正確使用。

3.答卷時(shí)要求字體工整、字跡清晰。要注意書(shū)寫(xiě)要美觀(guān)、卷面要整潔、清晰。

4.不要畫(huà)蛇添足。養(yǎng)成準(zhǔn)確答題的習(xí)慣，切不可有多多益善的念頭，不要添加寫(xiě)出無(wú)關(guān)的語(yǔ)句，更不能寫(xiě)與前面答案相矛盾的字句。

5.要在試卷規(guī)定的區(qū)域內(nèi)答題。現(xiàn)在都實(shí)習(xí)網(wǎng)上閱卷，答題卡上超出規(guī)定答題區(qū)域的答題部分在掃描時(shí)會(huì)被切除掉，這樣的答題無(wú)效。因此我們嚴(yán)格地在題號(hào)規(guī)定區(qū)域內(nèi)答題，事先估計(jì)答題的內(nèi)容，合理安排版面，避免答案超出規(guī)定區(qū)域。

抓好基礎(chǔ)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力，盡量減少非智力因素失分，這些在平時(shí)訓(xùn)練中就要注意，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在高考中才能不慌不亂，一定能夠取得優(yōu)異成績(jī)！??！

（作者單位：山東濰坊昌邑市第一中學(xué)）endprint