于家玉

摘要：高中階段是化學(xué)課程難度相對(duì)較高的時(shí)期，化學(xué)主要通過習(xí)題解答來進(jìn)行知識(shí)的探究與鞏固。如何提高學(xué)生的化學(xué)習(xí)題解答能力是化學(xué)教師需要重點(diǎn)研究的工作內(nèi)容。本文結(jié)合部分教學(xué)實(shí)例，針對(duì)如何提高學(xué)生化學(xué)解題能力進(jìn)行探究，總結(jié)出“守恒法”“排除法”“反證法”這三種解題方法，力求提升學(xué)生化學(xué)綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 解題策略 應(yīng)用探究

新課標(biāo)要求高中化學(xué)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在習(xí)題解答上，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生解題方面適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于高中化學(xué)抽象性極高，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，學(xué)生解題時(shí)很難面面俱到，很少將習(xí)題進(jìn)行完整解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)出現(xiàn)這種情況，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)都一知半解，做題只能靠猜。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的加強(qiáng)，尤其是實(shí)驗(yàn)流程題，不僅考查了學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，還考驗(yàn)了學(xué)生思維邏輯的嚴(yán)密性。教師要不斷研究新的解題策略，來幫助學(xué)生保證正確的前提下更有效率的進(jìn)行解題。以下是我對(duì)高中化學(xué)解題策略的創(chuàng)新，以供借鑒。

一、牢記守恒定律

高中化學(xué)最重要的定律之一就是守恒定律，除了常見的質(zhì)量守恒，還有電荷守恒、物料守恒。學(xué)生只要牢記這高中化學(xué)的三大守恒定律，大部分有關(guān)習(xí)題都會(huì)迎刃而解。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中著重強(qiáng)調(diào)這三大守恒定律的使用條件。當(dāng)學(xué)生遇到不同的題型，能迅速判斷需要用到哪一種守恒定律。例如“磷和氯氣反應(yīng)，0.25g 磷消耗 314ml 氯氣，則產(chǎn)物中三氯化磷與五氯化磷物質(zhì)的量比接近于為多少？”這道題需要學(xué)生利用質(zhì)量守恒定律。其中磷元素的質(zhì)量反應(yīng)前后相等，可分別設(shè)磷和氯為x、y，由此得出方程x+y≈0.008，列出化學(xué)反應(yīng)式后，得出磷和氯的系數(shù)比，可知3x+5y≈0.028。經(jīng)過計(jì)算后四舍五入可以得出x/y=3，因此mol比接近三比一。該題屬于守恒定律的考察題，一般首先需要學(xué)生先找出守恒的元素，然后根據(jù)化學(xué)方程式確定反應(yīng)系數(shù)比，最后進(jìn)行計(jì)算。關(guān)鍵步驟一般都為習(xí)題的突破口，有著一定的難度，教師要對(duì)解題步驟進(jìn)行著重講解。學(xué)生需要熟悉常見化學(xué)方程式，除此之外，還要有根據(jù)題中條件，推理陌生化學(xué)式的能力。只有這樣，才能熟練運(yùn)用守恒定律進(jìn)行解題。

二、巧用排除法

靈活的運(yùn)用排除法可以極大提高選擇題型的解題效率，避免多余的選項(xiàng)的分析。排除不正確以及不確定的選擇項(xiàng)，從而利用選擇項(xiàng)總數(shù)來確定正確答案。而選擇類題目多考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理以及常見化學(xué)式，教師在平時(shí)需要注意加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。除雜題一般是學(xué)生最頭疼的題目，稍有不慎，就會(huì)影響正確答案的選擇。例如：“將若干種氣體混合在一起，混合氣體形成棕紅色，加水后震蕩容器瓶，氣體最終變?yōu)樽厣?，顏色逐漸消失，將混合氣體與空氣混合，顏色變?yōu)榧t棕色，混合氣體中包含那幾種氣體？①二氧化碳、一氧化碳、氧氣②一氧化二氮、氧氣、液溴③氮?dú)?、二氧化氯、液溴④二氧化氯、一氧化氯、氮?dú)??！痹擃}考察了學(xué)生不同氣體的反應(yīng)條件以及反應(yīng)現(xiàn)象。由于選項(xiàng)內(nèi)容比較多，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行大致瀏覽，對(duì)正確可能性大的選項(xiàng)進(jìn)行分析，然后對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的分析，如果正確那么可以節(jié)省大量的時(shí)間。首先可以從“紅棕色下手”，紅棕色的氣體有溴蒸汽和二氧化氯，其中溴可以和水反應(yīng)生成溴水，二氧化氯反應(yīng)生成硝酸和一氧化氯，就可以得出選項(xiàng)里含有液溴是正確答案，可以排除第一個(gè)選項(xiàng)和第四個(gè)選項(xiàng)。此外，從題干中可以知道，混合氣體和氧氣反應(yīng)后變成紅棕色，那么該混合氣體中一定含有一氧化碳，因此可以排除選項(xiàng)二，經(jīng)過排除法確定答案為選項(xiàng)③。該題考察了學(xué)生關(guān)于氣體的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，在知識(shí)牢固的前提下，可以利用排除法快速進(jìn)行答案確定。如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉，那么利用排除法做題會(huì)提高正確率，即使有不確定的選項(xiàng)，學(xué)生也可以通過篩選進(jìn)行解答。

三、運(yùn)用反證法

運(yùn)用反證法解答化學(xué)題要求學(xué)生先對(duì)結(jié)論進(jìn)行推測(cè)，然后將結(jié)論代入到題目中，看是否能得出題中所給條件。這就要求學(xué)生有一定的做題量，對(duì)題目結(jié)論有一定的推測(cè)能力。該還題考察了學(xué)生的發(fā)散思維能力，只有進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)散思維，才能將可能正確的結(jié)果想出來。例如“通過以下條件寫出①②③的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，①屬于酯酯，分子式為 ，其中醇②和酸③酯化反應(yīng)生成①，②進(jìn)行氧化反應(yīng)生成③，且①不能讓溴水褪色?！睂?duì)于這類題目，學(xué)生需要根據(jù)題干將示意圖畫出來。利用簡(jiǎn)圖表達(dá)將題中信息，幫助學(xué)生進(jìn)行邏輯分析，從而找到解題突破口。物質(zhì)②和物質(zhì)③反應(yīng)生成①，物質(zhì)②發(fā)生氧化反應(yīng)可以生成③，由此可以推測(cè)出物質(zhì)②和物質(zhì)③的碳原子數(shù)量應(yīng)該相等，通過①的分子式可以得出碳原子數(shù)量為14，這時(shí)就可以假設(shè)②和③的碳原子數(shù)量為7，由此可得物質(zhì)①為

四、結(jié)語(yǔ)

高考是學(xué)生必將經(jīng)歷的一場(chǎng)重要考試，而高中化學(xué)占據(jù)理科綜合中重要位置?；瘜W(xué)習(xí)題解答是學(xué)生最不容易掌握的環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，教師在加強(qiáng)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)化學(xué)解題方法進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)更加有效的做題策略。本文對(duì)高中化學(xué)解題方法進(jìn)行探究，為了有效提高學(xué)生綜合解題能力，供廣大教師進(jìn)行參考。

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（作者單位：山東省日照市莒縣文心高級(jí)中學(xué)）endprint