摘要：作為一個(gè)擁有悠久歷史的文明古國，中國曾經(jīng)誕生過很多優(yōu)秀的作品。國學(xué)經(jīng)典也是一種哲人文化思想的傳承結(jié)果，是我國文化的靈魂。如何在初中語文教學(xué)中融合進(jìn)國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)創(chuàng)新，提高初中語文教學(xué)的總體質(zhì)量，成了我們當(dāng)前社會(huì)廣泛討論的話題。

關(guān)鍵詞：初中；誦讀；語文教學(xué)；實(shí)施

誦讀教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的必要性和重要性不言而喻，雖然很多專家開始普遍倡導(dǎo)誦讀教學(xué)的過程，但對(duì)于大部分中學(xué)教學(xué)語文中，仍然存在著重學(xué)輕讀的現(xiàn)象。而如何做好誦讀教育在初中語文教學(xué)過程的實(shí)施，也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文探討了集中誦讀教育在語文教學(xué)過程中的具體對(duì)策，希望找到一條能有效科學(xué)提高初中語文教學(xué)的新途徑。通過將誦讀進(jìn)行科學(xué)合理的和初中語文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融合，發(fā)揮其相應(yīng)的價(jià)值，為初中語文價(jià)值的水平提高打下鋪墊。

一、 夯實(shí)初中語文誦讀教學(xué)的理論指導(dǎo)

在曾經(jīng)的語文課堂上，大部分課堂的任務(wù)都是由教師去完成的，并且教師的教學(xué)觀點(diǎn)也是這樣。每節(jié)課幫助學(xué)生去解決生詞、提煉中心。這樣的教學(xué)模式，雖然可能在短時(shí)間內(nèi)有利于教學(xué)水平的提高，但是長期來看這不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，學(xué)生無法提高對(duì)于語文學(xué)習(xí)的積極性。因此，要全面實(shí)現(xiàn)初中語文教育水平的提高，更重要的是革新教師的教學(xué)理念，樹立夯實(shí)現(xiàn)代化誦讀的理論教學(xué)觀念?，F(xiàn)代化閱讀觀是指學(xué)生通過構(gòu)建自己的知識(shí)，精神文明，把閱讀的主動(dòng)權(quán)把握在自己手中，通過自己的認(rèn)識(shí)，去發(fā)展自己頭腦的閱讀觀念，把閱讀整體當(dāng)成自我實(shí)現(xiàn)的需要，通過各種途徑，拓寬知識(shí)面，與時(shí)俱進(jìn)，提高自身的語文綜合水平。這就對(duì)語文教師在革新教學(xué)觀念這一方提出了更高的要求。

例如，教師應(yīng)該從頭到尾做到引導(dǎo)學(xué)生往積極的方向進(jìn)行閱讀，要始終替學(xué)生把握好閱讀的方向。由于初中語文新課標(biāo)有內(nèi)容強(qiáng)調(diào)，需要學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的知識(shí)，拓展自己的水平。這都是大閱讀在當(dāng)前形勢(shì)下實(shí)施的綜合體現(xiàn)。新課標(biāo)還要求學(xué)生每年閱讀幾部名著，課外閱讀量不低于260字，提倡少做題，多讀書的語文學(xué)習(xí)策略，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

二、 注重初中語文誦讀教學(xué)的內(nèi)容選擇

新課程的教育，教學(xué)觀念的改革當(dāng)然不容忽視，但與之相對(duì)的教學(xué)內(nèi)容的改革同樣不容忽視。選擇一個(gè)好的教學(xué)內(nèi)容，就是初中語文教學(xué)中的重要點(diǎn)。把握好對(duì)于美好的語言文學(xué)的教材選擇，這個(gè)過程本身就是一種使人心情愉悅的心理活動(dòng)。同時(shí)，選擇美好的語言材料，也有利于學(xué)生的精神得到升華。課文的選擇一定要重視起來，對(duì)于美文的選擇，一定要求文章有它的優(yōu)點(diǎn)，上乘之作，或語言優(yōu)美，或形象生動(dòng)，或充滿哲理，兼顧各種各樣的文體，為日后學(xué)生的習(xí)作過程和口語交流打下良好的基礎(chǔ)。因此，要注重改革教材，注重誦讀教學(xué)的內(nèi)容。

例如，擴(kuò)大課外誦讀的內(nèi)容，就是改革初中語文教學(xué)的重要一步。語文教學(xué)的文章雖然都是精心選出來的上乘之作，但對(duì)于初中生來講，語文學(xué)習(xí)的閱讀面還是太窄。教師一定要做到引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀量。僅僅靠課內(nèi)誦讀的一些內(nèi)容是完全不夠的，還要廣泛閱讀課外多種多樣的書目。而且，不能僅僅拘泥于文學(xué)類文章的閱讀，還要閱讀科學(xué)類的文章。只有這樣做使閱讀量達(dá)到要求，才能使學(xué)生在真正自己開始寫作時(shí)不會(huì)出現(xiàn)沒有話可以講的情況。課外閱讀量的提高，擴(kuò)大課外誦讀的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生的綜合語文水平，對(duì)于初中語文的教學(xué)水平提高是一個(gè)非常好的途徑。

三、 推進(jìn)初中語文誦讀教學(xué)的方法改進(jìn)

教學(xué)方法是由內(nèi)容決定的，明確了教什么內(nèi)容之后，我們還必須確定教學(xué)的方式方法能否符合于教學(xué)內(nèi)容的改革。如果我們只注重教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展，而忽視了對(duì)于教學(xué)方法的改進(jìn)，就會(huì)出現(xiàn)本末倒置的問題出現(xiàn)。就像朱熹說過的那樣，事必有法，然后可成，師舍是無以教，弟子舍是無以學(xué)。因此，改進(jìn)誦讀教學(xué)方法，成了非常重要的任務(wù)。

例如，在講解課堂內(nèi)容的時(shí)候，要時(shí)時(shí)刻刻注重對(duì)于誦讀教育的培養(yǎng)。教師要時(shí)刻樹立一個(gè)觀念，即學(xué)生才是教學(xué)過程中的主題，教師只能起到引領(lǐng)的作用。課堂一定要回歸到一個(gè)真正的學(xué)生為主題的環(huán)境中去。老師要以誦讀帶動(dòng)課堂的進(jìn)程，以精講帶動(dòng)誦讀的發(fā)展。只有通過這種方式，才能真正做到學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程有機(jī)結(jié)合。就像劉國正老先生回憶他的語文教師的時(shí)候說過，語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)習(xí)者當(dāng)作課堂的主體，要以學(xué)習(xí)者自己的誦讀為主，實(shí)現(xiàn)誦讀和文本的集中對(duì)話。教師只能通過授之以漁，使學(xué)生注重對(duì)于文本感情的把握，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的誦讀。同時(shí)，誦讀的指導(dǎo)不僅體現(xiàn)在對(duì)于誦讀技巧的指導(dǎo)上面，而要滲透到更深層次的文章感情環(huán)節(jié)方面。只有這樣，才能使學(xué)生的誦讀技巧得到提高，才能滿足誦讀方法的改進(jìn)的要求。

總之，對(duì)于初中語文的教學(xué)，必須做到革新教學(xué)方式，促進(jìn)教師教學(xué)理念的改變。誦讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻，因此，要不斷增加誦讀在初中語文教學(xué)的實(shí)施，發(fā)揮誦讀對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容起到的促進(jìn)作用。通過這種方法，提升學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提升學(xué)生的語文綜合能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：

冷慧，江蘇省揚(yáng)州市，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣城北初級(jí)中學(xué)。endprint