孫玨

摘 要：在英語課堂教學(xué)中，教師采用教育游戲的方法能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸愛上英語學(xué)習(xí)。文章分析英語教學(xué)中存在的問題，并探討教育游戲在詞匯教學(xué)、語音教學(xué)、聽力教學(xué)及語法教學(xué)中的應(yīng)用策略，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：教育游戲；英語教學(xué)；應(yīng)用策略；詞匯教學(xué)；語音教學(xué)；聽力教學(xué)；語法教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0080-01

隨著新課改的深入推進(jìn)，英語教學(xué)狀況有了很大改善，教學(xué)水平也有了很大的提升。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中依然存在一定的問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升，教師需要采取有效的教學(xué)方法加以改善。教育游戲教學(xué)法是一種非常符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育方法，將其應(yīng)用在英語教學(xué)中，能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、英語教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。不可否認(rèn)的是，英語教師的素質(zhì)和水平越來越高，教學(xué)觀念也越來越現(xiàn)代化。然而，縱觀當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，仍有部分教師的教學(xué)觀念沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程中仍將自己視為教學(xué)的中心，其傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)的影響很大，教學(xué)效率難以提升，學(xué)生的發(fā)展因此受到一定的影響。

（2）教學(xué)的趣味性比較低。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的存在，部分教師受到很大的思想束縛，教學(xué)模式比較固定，通常是單向地向?qū)W生灌輸英語知識(shí)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無法發(fā)揮，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全被教師牽著鼻子走。總之，缺乏趣味的課堂教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

由于英語教學(xué)中的教學(xué)觀念和教學(xué)方式存在問題，所以要想提升英語教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引入教育游戲教學(xué)法?，F(xiàn)在參考相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用方法進(jìn)行研究。

（1）教育游戲在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。在英語學(xué)習(xí)中，詞匯的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，沒有詞匯學(xué)習(xí)，其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)便無法展開。詞匯學(xué)習(xí)通常比較枯燥，特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)幾乎是清一色地死記硬背，盡管教師會(huì)教授一些學(xué)習(xí)方法，但是往往收效甚微。而教育游戲教學(xué)法要求教師創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)候充滿樂趣，這有利于學(xué)生理解并記憶英語詞匯。例如，講解“big”和“small”這兩個(gè)單詞的時(shí)候，教師可以借助肢體開展游戲，如兩手張開畫大圓是big，兩手指畫小圓是small，然后讓學(xué)生自主練習(xí)。這樣，學(xué)生在一邊用手比畫一邊拼讀的過程中，能夠更加直觀地理解big和small這兩個(gè)單詞。

（2）教育游戲在語音教學(xué)中的應(yīng)用。語音教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生語音知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，會(huì)直接影響到最終的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量以及英語語言的應(yīng)用。在英語語音教學(xué)中，教師可以采用教育游戲教學(xué)法。教師可設(shè)置如下游戲場景，教師：同學(xué)們，今天有個(gè)老朋友來看我們了（多媒體課件中字母“a”從遠(yuǎn)方飄來和大家打招呼），有誰可以告訴我它的朋友有哪些呢？學(xué)生開始爭相發(fā)言，紛紛說道，有apple，有name，還有am。教師：大家說得很對(duì)，不過還有它們也是“a”的朋友，請(qǐng)大家讀讀看（課件中出現(xiàn)table、cake等單詞），然后學(xué)生便讀起來。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)音水平在讀讀、說說中得以提升，英語語音教學(xué)效果有了很大提高。

（3）教育游戲在聽力教學(xué)中的應(yīng)用。在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)同樣重要。學(xué)生要想用英語和他人進(jìn)行順暢的溝通，首先要能聽懂對(duì)方講話，否則將無法進(jìn)行有效的交流。為了更好地提升學(xué)生們的英語聽力水平，教師可采用教育游戲方法來開展聽力教學(xué)。Flash游戲是一款比較符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲，其中有一項(xiàng)游戲的名字叫作“番茄小丑”。這個(gè)游戲要求學(xué)生在聽到自己認(rèn)為正確的單詞之后砸小丑，答案如果正確，番茄就不會(huì)被小丑吃掉。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰的積分最高，誰就聽得更準(zhǔn)確，誰就是獲勝者。在這樣的聽力游戲中，學(xué)生更容易集中注意力，能夠感受到英語學(xué)習(xí)的輕松和樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

（4）教育游戲在語法教學(xué)中的應(yīng)用。在英語教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握一定的詞匯，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)用這些詞匯，也就是說要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用英語詞匯的方法，這就要求教師在教學(xué)中注重提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。教師所開展的語法教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是動(dòng)態(tài)的教學(xué)，不應(yīng)該是固定化的教學(xué)，固定化的教學(xué)模式往往會(huì)讓語法教學(xué)變得枯燥無味，無法達(dá)到鍛煉學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力、提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的目的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在語法教學(xué)中采用教育游戲法，讓語法教學(xué)變得生動(dòng)有趣、充滿活力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)置不同的游戲環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師應(yīng)該針對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，采用教育游戲教學(xué)法來開展英語教學(xué)。英語教師應(yīng)從詞匯教學(xué)、語音教學(xué)、聽力教學(xué)、語法教學(xué)等方面著手，引入教育游戲教學(xué)法，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。

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