王楊萍

摘 要：充滿“趣味性”的美術(shù)課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。為增強(qiáng)美術(shù)課堂的“趣味性”，教師應(yīng)注重語(yǔ)言美、增強(qiáng)教學(xué)趣味性，發(fā)揮演示作用、提升教學(xué)趣味性，精心開(kāi)展活動(dòng)、尋求教學(xué)趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性；美術(shù)教學(xué)；規(guī)律探索；語(yǔ)言美；演示；活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0086-01

美術(shù)教育擔(dān)負(fù)著啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的重任。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)多加思考，避免一成不變、枯燥生硬的教學(xué)模式，更好地突出學(xué)生的主體地位，采用具有“趣味性”的教學(xué)手段開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的美術(shù)基本技能與知識(shí)。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)始終以學(xué)生的興趣和情感為出發(fā)點(diǎn)，并營(yíng)造趣味、寬松、民主、和諧的相處方式及教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加快樂(lè)健康地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，高質(zhì)高效地實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

一、注重語(yǔ)言美，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

教學(xué)語(yǔ)言往往是教師完成教學(xué)目標(biāo)的手段之一，也是學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得知識(shí)的主要媒介，還是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、影響教學(xué)最終效果的首要因素。因此，教師在教學(xué)中所使用的語(yǔ)言應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征，并能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師所運(yùn)用的教學(xué)語(yǔ)言不一定要多，但一定要生動(dòng)、明確、和諧，充滿節(jié)奏與感情，并從始至終讓學(xué)生感覺(jué)到風(fēng)趣和幽默，從而營(yíng)造愉悅、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。這樣的方式，能夠有效增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，以提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的熱愛(ài)之情。

例如，教師教學(xué)“小泥人”一課時(shí)，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)說(shuō)道：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，想不想知道是誰(shuí)呢？那接下來(lái)大家就用掌聲把它請(qǐng)出來(lái)吧！”之后教師以小泥人的口吻對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家好！我是小泥人，很高興認(rèn)識(shí)你們，接下來(lái)就讓我們彼此進(jìn)行一個(gè)深入的了解吧！”這樣詼諧幽默的教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠增添課堂教學(xué)的“趣味性”，也能吸引學(xué)生的注意力，有效提升教學(xué)效率。

二、發(fā)揮演示作用，提升教學(xué)趣味性

演示作用可以來(lái)自學(xué)生，也可以來(lái)自教師。教師漂亮的字、優(yōu)美的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔的速寫(xiě)都能贏得學(xué)生的敬佩之情，也能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生由敬佩之情轉(zhuǎn)換為對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這樣的形式，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性、方向性及目的性。另外，將學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽、演示，能有效開(kāi)拓大家的思路，并產(chǎn)生一定的激勵(lì)作用。教師在為學(xué)生展示優(yōu)秀作品或者范畫(huà)的過(guò)程中應(yīng)該注意，推選的畫(huà)作在內(nèi)容上應(yīng)具有較強(qiáng)的豐富性，構(gòu)圖要飽滿，在色彩搭配上要和諧。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，所以創(chuàng)作出來(lái)的作品比較概念化和簡(jiǎn)單化，主題比較簡(jiǎn)單，背景比較單一。因此，在學(xué)生欣賞范畫(huà)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的啟發(fā)與引導(dǎo)作用，并以巡視的方式加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生以主題為根據(jù)，采取添一添、加一加等方法。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生作品的豐富性與創(chuàng)造性。

三、精心開(kāi)展活動(dòng)，尋求教學(xué)趣味性

美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家皮亞杰認(rèn)為：競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)最能夠激發(fā)學(xué)生興趣，它符合學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩等特點(diǎn)，能最大程度地增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使教學(xué)活動(dòng)生機(jī)勃勃、妙趣橫生。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可適當(dāng)融入游戲活動(dòng)。例如，教師教學(xué)“雪”這一課時(shí)，可以以本節(jié)課程的實(shí)際內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用謎語(yǔ)的方式來(lái)最大程度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而增添課堂教學(xué)趣味性，使教學(xué)效果事半功倍。比如，教師可以出示謎語(yǔ)“叫花不是花，美麗人人夸，花開(kāi)不結(jié)果，遇熱它就化”，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中引發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)作欲望，并營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、嘗試大膽創(chuàng)作，延伸教學(xué)趣味性

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力往往比知識(shí)更為重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻是無(wú)限的、無(wú)邊無(wú)際的，它推動(dòng)著進(jìn)步，是創(chuàng)作的源泉。可見(jiàn)，想象力與創(chuàng)造力之間存在著密切的關(guān)系，學(xué)生所擁有的想象能力越強(qiáng)，其創(chuàng)造能力就越強(qiáng)。美術(shù)學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科相比，具有較強(qiáng)的目的性和創(chuàng)造性，這是美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性正是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力，這對(duì)于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂效果有重要作用。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，摒棄以往簡(jiǎn)單的臨摹，教師要改變過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要以畫(huà)得像為評(píng)價(jià)依據(jù)，而是以讓學(xué)生釋放自己的思維、充分展開(kāi)想象和思考為依據(jù)。只有這樣，才能讓學(xué)生創(chuàng)作的作品更加生動(dòng)、新穎。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要想增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，就要始終秉持以生為本的原則，并重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感知力、表現(xiàn)力、審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力等。同時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，從而全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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