熊巖

摘要：積累是寫作的基礎(chǔ)，沒有材料，積累的知識少，想寫出好文章，這近于癡人說夢。多閱讀、多積累、多摘抄，可以豐富自己的語言，可以積累寫作素材，吸收他人的長處，慢慢地改造他們的語言，寫起作文來才會運(yùn)用自如。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生作文；激發(fā)興趣；培養(yǎng)閱讀；因材施教；耐心輔導(dǎo)；多多賞識

作文教學(xué)一直被認(rèn)為是語文教學(xué)環(huán)節(jié)中最艱難的一部分，出力多，見效少。尤其是班級里的后進(jìn)生更是“作文難，作文難，一見作文心就煩?！?/p>

如何解除學(xué)困生的作文障礙，提高后進(jìn)生的作文水平，是擺在我們語文教師面前的一個(gè)急待解決的大難題。十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識到，寫作技巧必不可少，興趣培養(yǎng)更為重要，那么如何提高學(xué)困生的寫作水平呢？

一、了解原因，因材施教

造成學(xué)困生作文水平低的原因是多方面的，我認(rèn)為心理因素是主要的。其主要表現(xiàn)在：學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，底子薄，不少學(xué)生認(rèn)為“自己腦袋瓜笨”“不是讀書的料”，再加上缺乏生活觀察感受，作文瞎編亂抄。平時(shí)不愛讀書，沒有語言積累，面對作文時(shí)，就無言以對、束手無策，又不得不寫，于是就出現(xiàn)很被動的局面。表現(xiàn)出一種敷衍應(yīng)付的心理。于是乎瞎編一些情節(jié)，搬用一些套話，甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，東拼西湊。

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”?？鬃右苍f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知”。從而說明了興趣的重要性。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？我知道現(xiàn)在的家長太重視孩子的全面發(fā)展了，望子成龍、望女成鳳之切，不顧及孩子的愿不愿意，而為孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班，學(xué)困生還要加上補(bǔ)課，以至于雙休日孩子比平時(shí)更忙更累，孩子們都敢怒不敢言。我抓住時(shí)機(jī)，針對這一情況，我就出一個(gè)題目《媽媽，我想對你說》。這樣，學(xué)生的思想大門被打開，聚集了多日的感情巖流便噴薄而出，言為心聲，各個(gè)寫得擲地有聲，表情達(dá)意痛快淋漓。之后我對學(xué)生說：其實(shí)作文并不難，只是我手寫我心，把你想說的寫出來就行。從而消除了學(xué)生對作文的恐懼心理，激發(fā)她們對作文的寫作興趣。

三、培養(yǎng)閱讀，重視積累

讀是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀水平直接決定你的寫作水平和閱讀分析能力?？梢哉f是決定語文成績的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，“讀”是學(xué)習(xí)語文的“靈魂”。而且作文需要多方面的材料、知識，這就必須擴(kuò)大閱讀范圍，因?yàn)樽x是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展。杜甫名句“讀書破萬卷，下筆如有神”，就道出了多讀對于提高寫作水平的重要性。而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對學(xué)困生來說更難了，他們的主要特點(diǎn)是懶惰，貪玩，不能長時(shí)間的用心讀完一個(gè)故事。于是，我在手機(jī)中建立“快樂悅讀、潤澤童年”的微信群，讓孩子每天完成作業(yè)后在家長的監(jiān)督老師的鼓勵(lì)下利用這個(gè)平臺來展示自己的閱讀成果，他像嬰兒的學(xué)步車一樣帶著孩子慢慢養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣。

四、耐心輔導(dǎo)，多多賞識

對待后進(jìn)生要堅(jiān)持“因材施教”的原則，即在作文批改時(shí)要有針對性，并能及時(shí)耐心地輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，不能“恨鐵不成鋼”。一定要有耐心，做好認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)工作。要放低習(xí)作要求，適當(dāng)放寬評價(jià)尺度。要布置一些適合他們寫的題目。

小學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡受表揚(yáng)。有個(gè)教育家說得好：“孩子們的成長是夸出來的。”賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。雖然賞識在孩子的成長過程中不是萬能的，但是孩子的健康成長沒有賞識是萬萬不能的。通過老師對孩子的這“夸”就達(dá)到了對孩子的高度賞識體現(xiàn)，在賞識的贊譽(yù)下，他們從“我是壞孩子”、“我是學(xué)困生”、“我是差生”糟糕的印象中掙脫出來。從此對自己有了新的學(xué)習(xí)生活希望。因此，激勵(lì)是提高學(xué)生書寫小學(xué)作文的效率的方法。我們要對學(xué)生給予積極的鼓勵(lì)表揚(yáng)，撥動學(xué)生的情感之弦，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。及時(shí)鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)好詞、一個(gè)好句子或只是片言只語，都能誘發(fā)他們潛藏的情感。教師要和學(xué)生交朋友，要蹲下身來，用心去傾聽學(xué)生的心靈，用眼去觀察學(xué)生的生活世界，以兒童的認(rèn)知水平接納、賞識學(xué)生，從而激發(fā)他們的寫作熱情。

總之，學(xué)困生作文水平的提高，是一件繁雜而又艱苦的工作。但只要教師捧出一顆愛心，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，作文中的實(shí)際問題，采取相應(yīng)的對策，排除其心理障礙，幫助他們解決作文中的困難，教給寫作的方法技能，今天的丑小鴨，明天就會變成白天鵝了。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱光緒.淺議新課改下的作文教學(xué)[M].新課程：教師，2010（12）.endprint