唐博

摘要：隨著新課程改革的不斷深入和信息技術的迅速發(fā)展，英語數(shù)字化逐漸進入到小學英語教學的視野之中。如何將新的信息技術運用到英語教學中，使教學與時代接軌，順應時代發(fā)展潮流，提高小學生的英語實際運用能力和交際水平，成為了英語教師研究的重要課題。本文將針對小學英語數(shù)字化教學進行研究探討，并結合筆者多年教學經(jīng)驗談談看法和體會。

關鍵詞：小學英語；數(shù)字化；教學策略

隨著信息技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展普及，數(shù)字化教學以其便捷、豐富的特點為英語教學帶來課新的發(fā)展機遇，數(shù)字化與英語教學的相互滲透，不但能夠激發(fā)學生學習興趣，促進學生的英語運用能力，還能夠幫助學生提高學習效率，促進學生全面發(fā)展。利用網(wǎng)絡云端，使傳統(tǒng)教學中“教師講，學生聽”的枯燥課堂得到了很大的改善，激發(fā)了小學生英語學習過程中的想象力，為他們插上一雙“云翅膀”。

一、情境創(chuàng)設教學數(shù)字化

隨著社會經(jīng)濟水平的提升和科學技術的發(fā)展，大部分小學都能在教室中配備多媒體設備輔助教學。教師在教學過程中可以充分利用多媒體設備和網(wǎng)路設施進行情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的學習興趣，為學生建立起良好的英語語言環(huán)境，促進學生聽、說、讀、寫四項基本能力的全面發(fā)展。比如在進行重大版小學英語四年級上冊Unit5《Those Are pandas》一課的教學過程中，教師可以借助多媒體設備進行竹林情境創(chuàng)設，為小學生準備好簡單的熊貓頭飾和竹葉道具，通過觀看一些熊貓主題的英語動畫視頻，讓學生在模仿視頻的過程中不斷提高自己的英語運用能力，促進學生的英語能力水平提升。

小學英語教學數(shù)字化能夠將抽象的英語知識變得形象生動，使小學生能夠更好地理解英語，激發(fā)學生的學習興趣。另外，由于小學生的模仿能力很強，小學英語教學數(shù)字化能夠提高學生的聽說讀寫能力。數(shù)字化教學將圖文、動畫視頻、聲音等素材統(tǒng)一起來，讓小學生興趣盎然的學習，并進行模仿，從而不斷提高英語的實際應用能力。

二、利用微視頻進行英語教學

小學階段的學生往往活潑好動，好奇心強，但是耐心和注意力較差，因此在40-45分鐘的課堂學習過程中很難集中全部注意力。教師可以通過錄制微視頻的教學方式，讓學生通過移動端隨時隨地學習英語知識點，提高小學生的學習效率。

微視頻是一種新興的知識教學載體，一般為5-10分鐘左右的短視頻。微視頻中教師通過對單一知識點和英語句式的精講，能夠快速將知識點傳授給小學生，激發(fā)學生的學習興趣。微視頻集中了文字、動畫、圖片和聲音，以全方位的感官體驗使小學生專注的進行英語學習。

微視頻教學可以在課堂上運用，在英語課預習過程中，教師可以利用微視頻將下一課重點教學內容進行略講，提出相應的問題，讓學生帶著問題進行預習，可以使效果事半功倍。除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡和云存儲技術傳播微視頻資源，讓小學生在家就能學習英語重點知識，不斷提高小學生的語言學習能力和學習效率。比如在進行“How do you go to school？”相關句式教學時，教師可以錄制微視頻教學，以動畫情境教學的方式將該句式的使用場合、表達方式進行重點指導，還可以借助字母顏色的不同加深學生的印象，然后借助微信等通訊方式進行傳播，為學生的英語學習插上一雙云翅膀。

三、數(shù)字化教學能夠提供豐富的資源庫

傳統(tǒng)小學英語教學十分依賴課本教材知識，然而課本教材容量畢竟有限，要想學好英語，需要教師為學生創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，提供開放式的英語學習平臺，這僅僅依賴教材是很難做到的。而互聯(lián)網(wǎng)中有大量的英語知識和素材資源，其內容新鮮，實效性較高，并且能夠很好地符合小學生的認知規(guī)律。在這種探索式的教學過程中，學生的主體作用被充分發(fā)揮，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好，探索不同的英語知識內容，比如運動、游戲、文學類等等，大大提升學生的自主學習能力，有利于學生的未來發(fā)展。

四、數(shù)字化教學在作業(yè)和評價中的應用

傳統(tǒng)英語作業(yè)大多枯燥無味，不是抄寫單詞就是進行習題練習，對于小學生來講，這樣的知識鞏固方式不利于學習興趣的激發(fā)，很容易使小學生產(chǎn)生厭煩感，最終導致學習效率的下降。而利用數(shù)字化教學則可以有效地解決這一難點問題，數(shù)字化教學能夠給小學生帶來有趣的作業(yè)形式，比如教育游戲的應用，班級通過網(wǎng)絡背單詞進行競賽排名等等，學生通過多姿多彩的作業(yè)形式，不但學得有趣，也真正的鞏固了課堂中學習到的知識。

在教學評價上，教師通過數(shù)字化能夠建立起客觀的評價系統(tǒng)，教師可以評價學生，學生可以評價教師，還可以學生間互評。通過這樣一個綜合系統(tǒng)的評價，學生得到的評價將更加客觀和公正，也更容易教師對學生的學習狀態(tài)和學習情況有所了解，促進小學生在英語學習或者能夠的不斷進步。

五、總結

總而言之，在小學英語教學中巧用數(shù)字化教學，能夠借助網(wǎng)絡給小學生插上云翅膀，提高小學生的英語運用能力和交際水平。當然，值得教師注意的是，教育數(shù)字化雖然給小學英語教學帶來了很多便利，提高了小學英語教學水平。但是數(shù)字化并不能代替學生進行實際操作和實踐，也不能取代教師的引導地位，教師在教學過程中要認識到數(shù)字化只是輔助教學的工具，而不是英語教學的全部。教師應當學會利用數(shù)字化技術，使英語教學課堂有更廣闊的信息和知識空間，提高小學生的英語環(huán)境感受，促使小學生在趣味的教學環(huán)境中不斷進步，提高英語水平。

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