蔣小寧

一、初中文言文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪胁](méi)有機(jī)會(huì)用到文言文，所以學(xué)生沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，只能在課堂上進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，所以文言文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。而且現(xiàn)在文言文的教學(xué)，大多數(shù)都是應(yīng)試教育，所以主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行背誦，對(duì)于學(xué)生的理解程度就沒(méi)有特別關(guān)注，并且都是采取老師講解學(xué)生做筆記的方式，這樣的情況就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)及老師教學(xué)的難度。但是新課改提出要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，要求課堂以學(xué)生為主體，這就給教師的教學(xué)方法提出了一定要求。所以老師要積極進(jìn)行課堂的改革，以免學(xué)生總是在文言文的課堂上扮演一個(gè)受教者，最終對(duì)文言文的學(xué)習(xí)沒(méi)有了興趣，影響學(xué)生對(duì)古文的理解。

二、初中文言文教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前在文言文教學(xué)過(guò)程中存在許多的問(wèn)題：其一，初中是小學(xué)的延伸，但是在小學(xué)時(shí)期學(xué)生并沒(méi)有接觸文言文的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是簡(jiǎn)單字詞的書寫及認(rèn)識(shí)，古詩(shī)的背誦及默寫等；其二，現(xiàn)在的生活中用不到文言文，所以學(xué)生都會(huì)覺(jué)得文言文沒(méi)有必要學(xué)習(xí)，因?yàn)槌藨?yīng)對(duì)考試，文言文并沒(méi)有用武之地，所以對(duì)文言文的理解并不重視等；其三，主要是在教師教學(xué)方法上的問(wèn)題?，F(xiàn)在文言文的教學(xué)方式不夠靈活，不能夠吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)槔蠋熢谶M(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，主要是老師對(duì)文言文進(jìn)行翻譯，介紹文言文的背景及主要內(nèi)容，課后要求學(xué)生進(jìn)行背誦，并要對(duì)關(guān)鍵的字詞理解進(jìn)行重點(diǎn)記憶，這樣的課堂及這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生有興趣進(jìn)行研究，導(dǎo)致文言文的課堂變得沉悶、單一，不能夠有效提高學(xué)生對(duì)文言文的理解。

三、初中文言文教學(xué)策略

1.強(qiáng)化學(xué)生的文言文基礎(chǔ)

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的文言文基礎(chǔ)比較薄弱，并且在生活中沒(méi)有運(yùn)用文言文的機(jī)會(huì)，所以學(xué)生對(duì)于文言文都非常的陌生，所以要求老師在進(jìn)行文言文教學(xué)之前，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單文言文的積累。如每天由一位學(xué)生進(jìn)行分享，這樣就會(huì)使學(xué)生增加對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)，老師也可以抽出上課前的幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化之下受到影響，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，就會(huì)輕松很多，并且會(huì)對(duì)文言文的理解更加深入。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

閱讀文言文有一定的困難，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)變得非常的沒(méi)有耐心。所以老師要積極提升學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠自覺(jué)努力進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀方式，進(jìn)行興趣培養(yǎng)是非常有效的。因?yàn)樵谶M(jìn)行閱讀的過(guò)程中可以為學(xué)生的字詞理解提供幫助。同時(shí)我們知道，書讀百遍，其義自見，所以在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，能夠有助于學(xué)生對(duì)文言文的理解，使學(xué)生能夠理解人物的內(nèi)心世界，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣。除了上述方法，老師還可以采用各種比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生文言文知識(shí)的掌握，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

3.豐富文言文的教學(xué)形式

現(xiàn)在文言文教學(xué)的主要問(wèn)題是教學(xué)方法比較單一。想要提升學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)該先進(jìn)行教學(xué)形式及內(nèi)容的改革。現(xiàn)在的初中文言文教育，老師主要是按照課本上的知識(shí)進(jìn)行講解，這樣的方法難免會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)。所以在教學(xué)的形式上，老師應(yīng)該積極的進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)的方法，使學(xué)生能夠真正理解文言文的魅力。就以《兩小兒辯日》為例，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行文言文內(nèi)容的演練，讓學(xué)生扮演文言文中的兩個(gè)小孩，這樣學(xué)生就可以更加深刻地認(rèn)識(shí)到文言文的內(nèi)涵，從而對(duì)文言文的理解及學(xué)習(xí)充滿興趣，提升文言文的教學(xué)質(zhì)量。

4.充分尊重學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的主體地位

（1）營(yíng)造寬松、民主、快樂(lè)的教學(xué)氛圍

在信息科技高度發(fā)達(dá)的背景下，教師的知識(shí)權(quán)威容易受到學(xué)生的質(zhì)疑，這就要求教師必須確保課堂教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)客觀性。充分尊重學(xué)生在求知過(guò)程中的主體地位，在現(xiàn)實(shí)生活中與他們建立平等交流的關(guān)系，培育輕松、快樂(lè)、活潑的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講解新內(nèi)容之前，教師可以布置課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生自行了解課文背景、作者和文本結(jié)構(gòu)等，也可以讓學(xué)生來(lái)講解部分內(nèi)容。在課堂上，教師的主要工作是幫助學(xué)生理解一些疑難知識(shí)點(diǎn)，暢通全文意思，盡量讓學(xué)生自行解決一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)采用這樣的教學(xué)手段，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)到文言文學(xué)習(xí)的趣味性，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑、提問(wèn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽思考、踴躍提問(wèn)，對(duì)一些沒(méi)有明確答案的問(wèn)題，只要學(xué)生分析合理、論據(jù)充分，教師就要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)對(duì)于出錯(cuò)的學(xué)生，教師首先要肯定其敢于表達(dá)自身觀點(diǎn)的勇氣，再對(duì)其的回答內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助其了解錯(cuò)誤原因。

綜上所述，老師要積極進(jìn)行文言文課堂的創(chuàng)新工作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中，能夠以高昂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)；注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；豐富文言文課堂的形式與內(nèi)容，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)地位等，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言文有更好的理解，實(shí)現(xiàn)提升初中文言文教學(xué)質(zhì)量的目的。endprint