綦建梅
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一般都以講析為主,在備課時(shí)會(huì)把每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)分在每篇課文中,上課時(shí)總盡量把這些知識(shí)點(diǎn)講全、講深、講透,甚至過(guò)猶不及,結(jié)果教師自己講得累,學(xué)生收獲甚少,成績(jī)也不見(jiàn)提高。新課改要求教學(xué)要以“學(xué)生為中心”,即要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,從而在自主探索與知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程中獲得能力的提高。因此,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式成為目前提高高一階段語(yǔ)文教學(xué)效率“攻堅(jiān)戰(zhàn)”中至關(guān)重要的一環(huán)。
一、體現(xiàn)主體地位,激發(fā)興趣
新課改要求體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,這不是喊一兩句口號(hào)就行的,而是要應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,開(kāi)展多種多樣性的語(yǔ)文興趣活動(dòng),如辯論、詩(shī)歌、演講、征文等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,促進(jìn)其個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些演講,多看一些辯論賽,既能愉悅身心,同時(shí)思維能力和文學(xué)素養(yǎng)也能相應(yīng)提高。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生能夠走上講臺(tái)甚至走上舞臺(tái),讓學(xué)生在眾人之間演講,鍛煉其思維能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。鼓勵(lì)學(xué)生多參與一些課外興趣小組,把生活當(dāng)中的新鮮事以演講的方式和大家分享,這樣寫(xiě)作素材也能豐富起來(lái)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多練書(shū)法,練好字,“字如其人”,讓人一看就能留下好印象。
二、采用問(wèn)題教學(xué)法,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
問(wèn)題教學(xué)法是一種以問(wèn)題為中心、以學(xué)生的思維拓展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。在導(dǎo)入新課后,教師可科學(xué)地設(shè)置一些問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)操作完成。如在教學(xué)詩(shī)歌《雨巷》時(shí),我就設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題:作者描述了一個(gè)怎樣的“丁香一樣的姑娘”?為什么要突出描繪這個(gè)”丁香一樣的姑娘”?作者是否僅僅為了這個(gè)“丁香一樣的姑娘”而表現(xiàn)他的感情?問(wèn)題逐個(gè)深入,不但有利于學(xué)生通過(guò)自主探究充分了解文本的內(nèi)容與情感,也有利于培養(yǎng)其獨(dú)立探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力。教師可適時(shí)轉(zhuǎn)到以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為主的模式,讓學(xué)生自主探究,自覺(jué)地提出問(wèn)題。在語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)法,開(kāi)始由教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,但要使學(xué)生的語(yǔ)文能力真正得到提升,最終必須培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、采用小組討論、搶答法
教師可固定班上的學(xué)習(xí)小組,以小組為單位對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行討論,集思廣益。在討論的時(shí)候,教師有必要提出以下兩點(diǎn)要求:
(1)時(shí)間限制。時(shí)間短了,學(xué)生討論不完問(wèn)題:時(shí)間長(zhǎng)了,可能會(huì)冷場(chǎng)。一般一道題設(shè)計(jì)討論時(shí)間為2分鐘。
(2)為了活躍課堂氣氛,要求學(xué)生個(gè)個(gè)參與討論,小組長(zhǎng)做好記錄。在學(xué)生討論之后,教師可根據(jù)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生舉手答題,同時(shí)也鼓勵(lì)其他學(xué)生積極進(jìn)行修改、補(bǔ)充。此外,教師還可以就課文的知識(shí)點(diǎn),以競(jìng)賽活動(dòng)的形式讓各小組參加。以往在教文言文的時(shí)候,教師總是感到挺費(fèi)力,字字句句落實(shí),然后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)歸類,可謂精講細(xì)講了,可測(cè)試成績(jī)不盡如人意。為此,我常常感到困惑,到底如何教,學(xué)生才學(xué)有所得,又學(xué)有所樂(lè)?這學(xué)期,在教學(xué)中我做了一點(diǎn)改進(jìn),先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),結(jié)合課文注解和參考書(shū)自行梳理課文,有疑惑的提出問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)方法較之前的效果不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性不是很高,有疑惑的也不發(fā)問(wèn),成績(jī)還是提不上去。偶然一次機(jī)會(huì),看到一個(gè)電視節(jié)目以競(jìng)賽的形式進(jìn)行,觀眾很有興致,氣氛很活躍。受此啟發(fā),我也借鑒這種形式,把一些基礎(chǔ)知識(shí)甚至文言文的知識(shí)點(diǎn),事先設(shè)計(jì)好一些題目,由小組選題,選中哪題該小組就回答相關(guān)的題目,以分?jǐn)?shù)來(lái)決出優(yōu)勝組。事后發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)此一致叫好,很好地激發(fā)了他們學(xué)語(yǔ)文的興趣。
四、充分利用多媒體教學(xué)
在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重視的問(wèn)題。因?yàn)殡娀虒W(xué)具有聲、光、形、色同時(shí)再現(xiàn)的特點(diǎn),能夠?qū)χR(shí)加以形象化、立體化展示。電化教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨(dú)特的作用,充分合理地利用電化教學(xué),是提高素質(zhì)教育的有效手段。利用電化教學(xué),使得語(yǔ)文知識(shí)形象、逼真、多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏斀o學(xué)生利用電化教學(xué)能充分展示文中的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境,去感知具體的語(yǔ)言信息,以引起閱讀興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我認(rèn)為只要依據(jù)學(xué)生思維特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐,充分把握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功能,一定能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化,達(dá)到低耗、高效、優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)。
五、廣泛閱讀,擴(kuò)大視野
鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀,不僅要讀名著,還要對(duì)時(shí)事有一定的了解。幫助學(xué)生選擇一些既有時(shí)代氣息同時(shí)文質(zhì)兼美的刊物,讓學(xué)生在享受語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)把握到時(shí)代精神,保證名著閱讀的質(zhì)和量。這樣學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,在不斷閱讀的過(guò)程中,積累寫(xiě)作素材,博采眾長(zhǎng)相互借鑒,人生觀和價(jià)值觀得到錘煉,同時(shí)還能更好地聯(lián)系生活,體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念,在寫(xiě)作當(dāng)中自然游刃有余。
六、強(qiáng)化語(yǔ)法,注重應(yīng)用
在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師既要注重技巧,強(qiáng)調(diào)概念性的東西,同時(shí)又不能太過(guò)繁瑣,要在循序漸進(jìn)中讓學(xué)生不斷去理解和掌握語(yǔ)法的規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生在掌握基本方法的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用這些方法來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。授之以魚(yú)不如授之以漁,積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。讓“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四者并重,最大限度地挖掘利用教材資源,為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高一語(yǔ)文的教學(xué)困境,不斷突破當(dāng)前應(yīng)試教育的瓶頸,創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)策略,循序漸進(jìn),從“知識(shí)和能力~過(guò)程和方法~情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),這樣學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力才能均衡、可持續(xù)發(fā)展,高一語(yǔ)文教學(xué)成效才能更上一層樓。endprint