王占忠

自2005年高考作文顛覆了命題作文體系之后，十幾年來(lái)，命題形式呈現(xiàn)出多元化發(fā)展方向，形成了話題作文、命題作文（半命題作文）和材料作文（新材料作文）三足鼎立的局面。2017年高考語(yǔ)文試卷作文題共10道，其中3道由教育部考試中心命制，7道為各省市命制。同往年一樣，10道題目側(cè)重點(diǎn)仍然是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文。但從今年全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ的作文題來(lái)看，考題內(nèi)容變化很大，應(yīng)該引起教師在作文教學(xué)方面的思考。

一、穩(wěn)中有變的考題

全國(guó)卷Ⅰ作文試題：

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分}

據(jù)近期一項(xiàng)對(duì)來(lái)華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國(guó)關(guān)鍵詞”有-一帶一路、大熊貓、廣場(chǎng)舞、中華美食、長(zhǎng)城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動(dòng)支付。

請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題不要套作，不得抄襲不少于800字。

全國(guó)卷Ⅱ作文試題：

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

①天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說(shuō)，敢作，敢當(dāng)。（魚(yú)迅）

⑥數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

通過(guò)與近幾年全國(guó)卷Ⅰ、卷Ⅱ試題比對(duì)發(fā)現(xiàn)，這兩道作文題目，在保持任務(wù)驅(qū)動(dòng)型新材料作文的命題形式不變的前提下，試題內(nèi)容有很大變化。

二、新穎靈動(dòng)的形式

全國(guó)卷Ⅰ作文將“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”作為明確指令，要求“寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”。這個(gè)命題的核心，既是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的指令，也是“具體思辨”的語(yǔ)境。十二個(gè)“中國(guó)關(guān)鍵詞”是考生落筆的抓手，而“從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞”則完全在考生個(gè)人意愿。這給考生提供了自由發(fā)揮的廣闊空間。

考題所給關(guān)鍵詞搭配組合的自由度很大，能夠讓不同層次、不同地域的考生發(fā)揮各自的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)。在立意行文的過(guò)程中使關(guān)鍵詞形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)并不難，考生能夠從大處著眼，立意高遠(yuǎn)，向或團(tuán)體或個(gè)體的預(yù)設(shè)對(duì)象“外國(guó)青年”感性敘說(shuō)，理性思辨，暢所欲言，進(jìn)而“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”。比如可組合”長(zhǎng)城”“京劇”介紹古老中國(guó)傳統(tǒng)文化，可組合“高鐵”“移動(dòng)支付”暢談現(xiàn)代中國(guó)高科技發(fā)展，可組合“中華美食”“廣場(chǎng)舞”講述魅力中國(guó)吃喝玩樂(lè)等等。

全國(guó)卷Ⅱ作文試題材料由六個(gè)名句組成，試題命制者意在通過(guò)發(fā)揮作文的積極導(dǎo)向功能，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在繼承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。六個(gè)名句言淺理明，考生在理解上沒(méi)有難度：在審題立意、文體選擇等方面具有很大的開(kāi)放度，便于考生發(fā)揮。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息”可由君子的個(gè)人品格上升到民族精神；杜甫“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”體現(xiàn)出思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)情感；李清照“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”強(qiáng)調(diào)人內(nèi)在品質(zhì)魏源“受光于庭戶見(jiàn)一堂，受光于天下照四方”凸顯個(gè)人理想與志向，魚(yú)迅“必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說(shuō)，敢做，敢當(dāng)”昭示要正視現(xiàn)實(shí)，敢做敢當(dāng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人品格和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；毛澤東“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”呼喚努力做時(shí)代的弄潮兒。六個(gè)名句詩(shī)詞隨感雜陳，豪邁溫婉并具，抒懷思辨兼有：自強(qiáng)奮發(fā)、家國(guó)情懷、堅(jiān)持自我、開(kāi)放進(jìn)取，敢于正視問(wèn)題、勇于面對(duì)困難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)蓉S富內(nèi)涵融匯其間。六個(gè)名句放在一起，初看會(huì)對(duì)考生形成審題障礙，但憑單向思維也能從強(qiáng)調(diào)個(gè)人品格和強(qiáng)調(diào)家國(guó)天下入手布局謀篇，立意成文。

盡管有人以2017年全國(guó)卷Ⅰ和全國(guó)卷Ⅱ的作文題目“照貓畫(huà)虎”為詬病，又以全國(guó)卷Ⅱ的作文讓考生將名句理解之后串聯(lián)在一個(gè)邏輯思路里難度太大為由，指責(zé)該題目是將考查名言名句、閱讀理解和寫(xiě)作“一鍋燴”。然而，不可否認(rèn)，今年的全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ的作文題目新穎靈動(dòng)的形式在高考作文命題探索創(chuàng)新方面邁出了一大步。

三、客觀理性的思考

筆者對(duì)使用全國(guó)卷Ⅱ所在地區(qū)100名考生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從強(qiáng)調(diào)個(gè)人品格和強(qiáng)調(diào)家國(guó)天下入手寫(xiě)作的考生高達(dá)百分之九十，整體而言，文章顯得內(nèi)容單薄，缺失厚度。究其原因，這是作文課堂教學(xué)不重視對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)所致。

高考作文題目具有普適性和貫通性，以故，映射著不同地域社會(huì)生活的客觀存在，映射著傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的碰撞和交融?？忌鎸?duì)考題應(yīng)該站得高，看得開(kāi)，做到收放自如，必須從小切口入手進(jìn)行大開(kāi)掘，這就離不開(kāi)充分調(diào)動(dòng)發(fā)散思維。

以全國(guó)卷Ⅰ為例，考生若能把每一個(gè)關(guān)鍵詞當(dāng)作中國(guó)的縮影和表征，充分發(fā)揮想象力，借助發(fā)散思維創(chuàng)造性地將具有豐富張力和層疊思辨空間的關(guān)鍵詞進(jìn)行既在情理之中又出意料之外的組合，如將傳統(tǒng)國(guó)粹的“京劇”與時(shí)下流行的“廣場(chǎng)舞”逆向勾連、將“中華美食”悠久文化與“食品安全”嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)反觀比對(duì)、將古代“長(zhǎng)城”與當(dāng)今“一帶一路”巧妙串聯(lián)，進(jìn)而對(duì)多樣而立體的中國(guó)歷史、現(xiàn)狀進(jìn)行深入思考，立意的空間會(huì)更大，主題的挖掘會(huì)更深，定能寫(xiě)出有新意、有特色的文章。

同樣，就全國(guó)卷Ⅱ作文而言，考生除從涉及個(gè)人的“小我”和涉及家國(guó)、社會(huì)的“大我”角度出發(fā)，激活名句的內(nèi)在生命力，探討樹(shù)立自信與正視現(xiàn)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取之間的關(guān)系，表現(xiàn)自身對(duì)家國(guó)情懷、社會(huì)生活的冷靜思索等等而外，還可借助發(fā)散思維從“中國(guó)文化博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世”引發(fā)的感觸和思考切入立意行文，可由對(duì)名句作者及其生活時(shí)代進(jìn)行理性分析，探究中國(guó)文化的“博大精深”：可憑借個(gè)人的閱讀積累及人生體驗(yàn)，由中華名句化育后世的精彩故事演繹生發(fā)，有理有據(jù)地闡述名言警句對(duì)文化傳承的深遠(yuǎn)意義。

時(shí)代不斷發(fā)展，多元化的高考作文命題體系也將且必須隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。面新時(shí)代的人才標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)高考對(duì)考生的要求，教師只有在日常作文教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)燃學(xué)生的發(fā)散思維，打開(kāi)學(xué)生的文思，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。endprint