曾霆昭

在高中語(yǔ)文教學(xué)及高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，師生在文言文板塊花了較多的時(shí)間與精力；高考時(shí)，做文言文試題又花了較多的時(shí)間（高考平均一分題一分鐘，但大部分考生需27-30分鐘做19分的文言題），擠占了其它題的不少時(shí)間。其結(jié)果仍是一個(gè)丟分較大的題，其丟分率僅次于詩(shī)歌題，真是得不償失。

要解決這個(gè)老大難問(wèn)題，辦法是有的。筆者從事語(yǔ)文教學(xué)多年，摸索出了一些解決的辦法，在此與同仁分享。

一、提升教師的文言功底

作為老師，高考120個(gè)實(shí)詞，你掌握多少？高考18個(gè)虛詞，你了解多少？初高中教材中的詞類(lèi)活用、文言特殊句式，不借助任何工具書(shū)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？初高中教材中的文言文，不借助任何工具書(shū)，你能逐字逐句翻譯嗎？教材之外的淺顯經(jīng)典文言，不借助工具書(shū)，你能基本讀懂嗎？

最后一項(xiàng)你可以做不到，前幾項(xiàng)你必須做到。試想，學(xué)生必須掌握的知識(shí)，你居然不懂，你怎么能教給學(xué)生呢？我見(jiàn)過(guò)遇到文言文，就讓學(xué)生自己查工具書(shū)看翻譯，撒手不管的教師；我見(jiàn)到過(guò)遇到文言文就從《教師用書(shū)》上抄出幾個(gè)必須要講的實(shí)虛詞特殊句式，照本宣科，而學(xué)生問(wèn)到工具書(shū)上沒(méi)專(zhuān)門(mén)講解的實(shí)虛詞句式時(shí)，就以“這不要求掌握”搪塞的教師。

作為高中語(yǔ)文教師，180個(gè)實(shí)詞，每個(gè)實(shí)詞有哪些用法與意義，你必須熟記：18個(gè)虛詞有哪些用法，你必須熟記：高中生要求掌握的詞類(lèi)活用、文言特殊句式、文化常識(shí)，你必須理解并掌握初高中教材里出現(xiàn)的所有實(shí)虛詞、詞類(lèi)活用、特殊句式，你也必須能解釋清楚，雖然它已經(jīng)超出考綱范圍，但學(xué)生可能會(huì)向你請(qǐng)教，答不上來(lái)，學(xué)生看不起你，也不再信任你。平時(shí)，多讀些古人經(jīng)典文章，既提高你的思想水平，也積累了文言詞匯。

二、提高教學(xué)實(shí)效

文言教學(xué)，逐字逐句帶著學(xué)生翻譯，短課會(huì)變長(zhǎng)課，固然不可取。但教師必須找出文章中必須掌握的實(shí)虛詞和句式，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一滴地積累；其次要求學(xué)生做到所有詞句都能譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，如有疑問(wèn)，向老師請(qǐng)教，老師必須能解答，教師必須有扎實(shí)的文言功底，初高中教材文言文中所有實(shí)虛詞句式都能說(shuō)清楚；再次，文言中遇到的文化常識(shí)，必須找出來(lái)給學(xué)生講解。

講解實(shí)虛詞句式時(shí)，教師應(yīng)找出一些具有代表性的句子要求學(xué)生翻譯出來(lái)。翻譯中要求聯(lián)系語(yǔ)境，盡量直譯，做到信達(dá)雅，如遇直譯出來(lái)的句子不通順，或有語(yǔ)病，提示學(xué)生，詞語(yǔ)意項(xiàng)選擇是否有誤，詞語(yǔ)是否出現(xiàn)活用，原句是否缺了成分或關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序是否出現(xiàn)倒置，如果都不是，在準(zhǔn)確表達(dá)說(shuō)話人的思想與情感的基礎(chǔ)上意譯。翻譯中如有陌生詞匯，教會(huì)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境大膽推測(cè)，如果都推測(cè)不出，照寫(xiě)出來(lái)（這類(lèi)詞語(yǔ)往往不會(huì)是采分點(diǎn)）。一句話，結(jié)果以通順、完整、準(zhǔn)確（情感與思想的準(zhǔn)確）為標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣，翻譯題基本丟不了分。

文章里出現(xiàn)的文化常識(shí)，要求標(biāo)注出來(lái)，并利用工具查找，并根據(jù)語(yǔ)境確定含義，高考文化常識(shí)不會(huì)超出教材范圍。

有些文章后面的練習(xí)里有斷句題，練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生盡量用翻譯確定斷句。翻譯不了的，才根據(jù)主謂賓、虛詞、對(duì)偶等等方法做出判斷。訓(xùn)練多了，技巧自然就有了。

注意文章內(nèi)容和技法的鑒賞。不少老師教學(xué)文言文，認(rèn)為關(guān)鍵是語(yǔ)言，文學(xué)的東西就不重要了。首先，高考文言這個(gè)題，有對(duì)內(nèi)容的概括與分析，而其陷阱，基本與論述類(lèi)文本考法無(wú)異，張冠李戴、因果倒置、強(qiáng)加因果、無(wú)中生有等等，要帶著學(xué)生概括文章內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)題練習(xí)；其次，作為語(yǔ)文教學(xué)，了解并鑒賞文章內(nèi)容，也是必須的環(huán)節(jié)；第三，要對(duì)文章技法進(jìn)行鑒賞，鑒賞文言文的思想與技法，還能提高學(xué)生思想水平與寫(xiě)作水平，雖然，技法在高考文言題中沒(méi)直接出現(xiàn)，但對(duì)其他題型的幫助也是很大的。

三、強(qiáng)化做題訓(xùn)練

萬(wàn)事俱備，來(lái)說(shuō)東風(fēng)。基本的知識(shí)和能力已經(jīng)有了，現(xiàn)在來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣快速高效解答高考試卷中的文言題了。

不少考生，要么全文認(rèn)真翻譯一遍，再看題做題：要么先看試題，讀一個(gè)題，就從文中找一個(gè)題。前者浪費(fèi)了很多精力，耗時(shí)，且精力被分散了，準(zhǔn)確率反而低了后者，每一個(gè)題都要大段大段地看文章，找答題區(qū)間，往往同樣的內(nèi)容看過(guò)幾遍，浪費(fèi)時(shí)間，其次，斷章取義，割裂了上下文，準(zhǔn)確率同樣很低。

與試題無(wú)關(guān)的，你細(xì)細(xì)品讀干嘛？這不是浪費(fèi)時(shí)間與精力？同一個(gè)地方，你無(wú)數(shù)遍讀它干嘛？何況上下文沒(méi)看，這不是斷章取義嗎？

筆者以為，做題時(shí)，先看內(nèi)容概括與分析題A選項(xiàng)，然后從文中找答題區(qū)間。不過(guò)記住，要從文章第一個(gè)句子開(kāi)始看，理著思路看，不過(guò)不用翻譯得那么仔細(xì)，看懂大意就行。直到找到了A選項(xiàng)的答題區(qū)間，這時(shí)要仔細(xì)讀了，認(rèn)真翻譯，比較選項(xiàng)與原文有無(wú)差別。判斷了A選項(xiàng)的正誤，繼續(xù)往下看，依次B、C、D選項(xiàng)，方法同上?？次恼聲r(shí)，遇到專(zhuān)用名次要勾出來(lái)。

那么斷句、文化常識(shí)、翻譯幾個(gè)題是不是又得讀一遍文章？也未必。內(nèi)容概括與分析題在原文中沒(méi)有標(biāo)志，必須理著文章找，而斷句題有“一”，文化常識(shí)有“.”，翻譯題有“一”，一旦讀到有這些標(biāo)志的地方，屬于答題區(qū)間了，必須精讀，順道就把這三個(gè)題做出來(lái)。其中文化常識(shí)題也要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行分析。

這樣一來(lái)，內(nèi)容概括與分析題做完了，其他三個(gè)題也就做完了，不用反復(fù)看文章，節(jié)約了時(shí)間：與試題無(wú)關(guān)的地方，粗讀，有關(guān)的地方，精讀，這既節(jié)約了時(shí)間又集中了精力。

而具體到做每個(gè)題的方法，提示學(xué)生，其技巧與平時(shí)訓(xùn)練時(shí)的方法一樣。endprint