馬萌

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，人們的生活節(jié)奏也越來越快，大家都在固定的軌道上疲于奔命。孩子們忙于學(xué)習(xí)和各種各樣的考試，畢業(yè)后又忙于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為了孩子操勞。就這樣，人們的生活循環(huán)往復(fù)，而在這無盡頭忙碌中，我們不知道什么叫快樂了，不知道人與人之間的情感了，更不知道對于我們生命本身的愛護(hù)了。而《熱愛生命》和《我與地壇》是中學(xué)語文課中關(guān)于生命哲學(xué)的經(jīng)典名篇，鑒于“生命”這一話題的哲理性、形象性和抽象性，可以課文為中心，進(jìn)行有效的拓展，拓展的內(nèi)容可以是哲學(xué)理論、美學(xué)理論，也可以是寓言故事、哲理故事等等。下面我就以哲學(xué)理論為例，剖析關(guān)于生命的話題，對其進(jìn)行有效的哲學(xué)透視。

一、生命的贊歌

《熱愛生命》是美國小說家杰克·倫敦1906年創(chuàng)作的著名短篇小說。學(xué)生們對于生命的最初理解應(yīng)該是單純的。教師在開篇時(shí)加入這樣一句哲學(xué)話語：“生命是一項(xiàng)不盡平衡的、沒有規(guī)則的、變換的運(yùn)動(dòng)。”讓我們的學(xué)生知道，生命只有一次，我們既不能和從前相對比，又不能對過往的不盡人意做彌補(bǔ)。那么究竟這一運(yùn)動(dòng)我們要如何對待呢？帶著學(xué)生們一起進(jìn)入課堂，領(lǐng)略生命的內(nèi)涵。這樣很自然的在一堂課的開始加入了哲學(xué)語言，讓學(xué)生在閱讀課文之余，進(jìn)行了有效的哲學(xué)思想展開。課文中有這樣一句話：生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。這句話本身就是富有哲理的句子。乍一看，好像很深?yuàn)W。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)也是，他們感覺很模糊，生的本質(zhì)是死，學(xué)生對于生與死的理解還不夠透徹。在講解這句話的同時(shí)，我覺得應(yīng)該加入我們熟知的，前蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的一段話：“人的生命應(yīng)該這樣度過，當(dāng)你回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不會為碌碌無為而羞恥?！蔽覀円寣W(xué)生知道，就像在課文中，蒙田自己說的那樣，度日從來就不是消磨時(shí)光，而是一種賞玩，一種對生命體的美好創(chuàng)造。對全文作結(jié)處，我覺得還可以使用康德的一句話：“生命就是活動(dòng)，活動(dòng)才能體現(xiàn)生命，所以生命的樂趣也只有在自由活動(dòng)中才能領(lǐng)略到，美感也還是自由活動(dòng)的結(jié)果?！睂W(xué)生在不脫離原文的情況下，展開了對哲學(xué)思想、美學(xué)思想的學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生樹立自己的積極生命觀、人生觀，摒棄虛無主義的生命觀和人生觀?，F(xiàn)在的中學(xué)生心理問題較多，因此我們語文教師更應(yīng)該利用教材中的有利資源，對學(xué)生進(jìn)行生命教育。通過哲學(xué)的透視，讓學(xué)生更加熱愛自己的生活，熱愛自己的生命。

二、人生的感悟

《我與地壇》有著獨(dú)到的人生感情和作者對生命的認(rèn)識。課文更注重對生命意義的理解，而后面的情感的意義又對生命的意義做了詮釋。因?yàn)榍楦?，作者知道了自己?yīng)該怎樣面對命運(yùn)，面對人生，知道自己應(yīng)該怎樣活著，怎樣面對挫折和苦難。一位殘疾作家的人生，因?yàn)橛H情，轉(zhuǎn)變了自己的人生觀。本文的教學(xué)目標(biāo)不只是要訓(xùn)練學(xué)生的語文能力，也要讓學(xué)生在情感上得到啟示。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會體察我們身邊的親情，體會并且珍惜母愛。關(guān)于生命本身的問題，人該怎樣看待生命中的苦難。中學(xué)生，作為這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍存在著一些心理矛盾的問題，也會出現(xiàn)短暫的疲憊狀態(tài)。在這樣一種狀態(tài)下，怎樣更好地讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中去，已然是教學(xué)的真正目的所在。我們在講授到作者頑強(qiáng)生活，面對苦難時(shí)，可以引入叔本華的觀點(diǎn)意志并沒有一個(gè)假如達(dá)到了便會帶來滿足的固定目的。盡管死亡最后總要戰(zhàn)勝，我們?nèi)宰非笪覀兊臒o益的目的。語文教育是一門科學(xué)，我們作為教育工作者要量化教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，哲學(xué)、美學(xué)語言的引入，使教學(xué)本身增強(qiáng)了豐富性，促使學(xué)生的思想越來越開闊。挫折對于每個(gè)人來說都是必經(jīng)之路，有的人選擇面對，有的人選擇逃避。而我們要做的是，教會學(xué)生做一位強(qiáng)者，珍惜生活，珍愛生命。當(dāng)然，這不是一句話能解決的問題，而是一個(gè)過程，而這個(gè)過程正是需要我們有明確的理論，正確的人生觀。教師恰當(dāng)?shù)靡C哲學(xué)語言進(jìn)行拓展，正可以使學(xué)生感受生命本身的可貴，珍惜生命，珍愛人生，善待自己身邊的每一個(gè)人。endprint