張夫堅

摘要：隨著我國教育改革的逐步推進(jìn)，初中科學(xué)教師在對初中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)時，為了促進(jìn)學(xué)生成績的進(jìn)一步提升，將微導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)中。這種教學(xué)模式完全顛倒了傳統(tǒng)先教后學(xué)的教學(xué)模式，通過采用課前學(xué)習(xí)知識、課上內(nèi)化知識的形式進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)活動，與新課程提出的“以學(xué)生為主”的理念契合，對于學(xué)生成績的提升有著極大的促進(jìn)作用。為了做好相關(guān)的研究工作，本文主要對初中科學(xué)微導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)模式以及應(yīng)用方式進(jìn)行了深入的分析，從而通過這種方式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成績的提升，有利于相關(guān)課程的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；微導(dǎo)學(xué)課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）10-0087

微導(dǎo)學(xué)課堂其實就是通過微視頻和導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合的方式進(jìn)行的課堂教學(xué)方式，這是一種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。初中科學(xué)教師在對初中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的教學(xué)時，如果將微導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)中，就能夠促使教師將課前學(xué)習(xí)的知識錄制成微視頻的方式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，有利于在一定程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，有利于更加形象生動地對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教學(xué)，對于學(xué)生成績的提升，有著極大的促進(jìn)作用。

一、初中科學(xué)微導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)模式

微課導(dǎo)學(xué)作為一種新型教學(xué)模式，主要是建立在三步教學(xué)法的基礎(chǔ)之上進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)的。所謂三步教學(xué)法集中在課前及課中和課后三部分，課前階段教師為了能夠促使在進(jìn)行課堂教學(xué)時教學(xué)效率的進(jìn)一步提升，從而根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求及教學(xué)內(nèi)容兩方面進(jìn)行了微課視頻的制作。進(jìn)而學(xué)生在實際對微課視頻進(jìn)行觀看的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)課程的預(yù)習(xí)工作，如果在這過程中出現(xiàn)了不懂的問題，就可以將其記錄下來在課堂上進(jìn)行相關(guān)問題的討論。而在課中階段教師在對學(xué)生進(jìn)行課程的教學(xué)時，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而將所有的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的分組。學(xué)生在分組之后不僅可以通過小組討論的形式，同時還可以與教師交流的方式對預(yù)習(xí)階段遇到的問題進(jìn)行討論，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，對于學(xué)生成績的發(fā)展也有著極大的促進(jìn)作用。課后階段教師需要對實際教學(xué)內(nèi)容給予不斷反思并進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。同時學(xué)生還要通過觀看微課視頻對相關(guān)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，有利于促進(jìn)學(xué)生成績的提升。而這也是微導(dǎo)學(xué)課堂在初中科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主要方式。

二、初中科學(xué)微導(dǎo)學(xué)課堂的應(yīng)用方式

1. 課前自學(xué)階段

在學(xué)習(xí)新知識前，教師應(yīng)該首先考查學(xué)生是不是具備接受新知識的能力和技巧，這樣才能拉近新舊知識之間的距離，有利于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。因此為了促進(jìn)學(xué)生初中科學(xué)成績的提升，必須在課前做好微導(dǎo)學(xué)方面的工作。教師為了幫助初中學(xué)生促進(jìn)其自身成績的提升，首先需要進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定。只有在教學(xué)前確定清晰的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才更有針對性，才能明確我們要采用的具體而且合適的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師就需要做好微視頻的制作工作。教師需要進(jìn)行視頻的錄制，在進(jìn)行錄制的過程中為了避免造成時間的浪費(fèi)，需要通過簡潔的語言進(jìn)行錄制工作。進(jìn)而還需要進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的編寫和學(xué)習(xí)資料上傳的工作，從而通過這種方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地在課堂上進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

2. 課上知識內(nèi)化階段

在課中階段進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，主要是幫助學(xué)生將課前預(yù)習(xí)階段無法理解的問題進(jìn)行答疑工作。而在課堂上進(jìn)行實驗教學(xué)工作，有利于幫助學(xué)生更形象直觀地理解規(guī)律的本質(zhì)，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的積極性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，也有著極大的促進(jìn)作用。因此，科學(xué)實驗在科學(xué)復(fù)習(xí)中的地位和作用是非常重要的。比如教師通過微導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行二氧化碳的制作。在課堂上為了進(jìn)行二氧化碳的制作，教師需要準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗器材，進(jìn)而將所有的學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行實驗的布置。并且為了保證所做實驗的順利，不會對學(xué)生自身的健康造成影響，需要對學(xué)生做好相關(guān)事項的講解工作。進(jìn)而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，通過這種方式，有利于幫助學(xué)生積極進(jìn)行相關(guān)問題的思考，并且有利于幫助學(xué)生加深相關(guān)化學(xué)知識的認(rèn)識程度，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

3. 課后鞏固階段

等到了實驗結(jié)束之后，師生還需要進(jìn)行微視頻的觀看，通過這種方式不僅有利于幫助學(xué)生做好課后鞏固方面的工作，同時也能夠做好整個實驗結(jié)果的探討，有利于進(jìn)一步增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)科學(xué)知識的熱情，也有利于學(xué)生成績的進(jìn)一步提升。同時還要做好相關(guān)實驗結(jié)果的記錄工作，為下次實驗教學(xué)微課導(dǎo)學(xué)奠定基礎(chǔ)。而學(xué)生在完成實驗之后為了進(jìn)一步鞏固自身所學(xué)的知識，還需要對課后復(fù)習(xí)視頻進(jìn)行觀看。之后就相應(yīng)實驗習(xí)題進(jìn)行不斷練習(xí)，通過這種方式，不僅有利于幫助學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)的過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識真正運(yùn)用起來。同時也有利于幫助學(xué)生在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的過程中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地鞏固好化學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國教育改革的逐步推進(jìn)，中學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)該積極響應(yīng)國家教育發(fā)展政策對教學(xué)模式進(jìn)行更新。尤其是科學(xué)學(xué)科這一門課程。由于科學(xué)學(xué)科在進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生加深對學(xué)科知識的理解，需要做好實驗教學(xué)方面的工作。只有將實驗教學(xué)的探究性功能進(jìn)行充分的發(fā)揮，才能激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)知識的興趣，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生科學(xué)成績的提升。而將微課導(dǎo)學(xué)運(yùn)用于實驗教學(xué)，則對于學(xué)生的發(fā)展更有積極的推動作用，有利于幫助學(xué)生更加容易感受到科學(xué)學(xué)科的樂趣，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

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