袁杰

摘要：教學(xué)是思想的藝術(shù)，是科學(xué)的藝術(shù)，也是語(yǔ)言的藝術(shù)，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必然也會(huì)體現(xiàn)在教學(xué)語(yǔ)言上，同時(shí)新課標(biāo)的實(shí)施給體育教師提出了更高的要求，學(xué)生的發(fā)展與健康成長(zhǎng)越來(lái)越成為教師思考的問(wèn)題，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康為己任，只有不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鍛煉自己的語(yǔ)言技巧，具有清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能使體育課充滿(mǎn)生機(jī)與活力，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語(yǔ)言；體育語(yǔ)言；語(yǔ)言分類(lèi)；語(yǔ)言特點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）10-0113

教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)過(guò)程中教師傳播信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，活躍課堂氣氛，激勵(lì)學(xué)生情緒的重要手段。在中小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，正確地使用體育教學(xué)語(yǔ)言，不僅能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，而且幽默的教學(xué)語(yǔ)言還能啟發(fā)學(xué)生積極的思維，加深對(duì)教材的理解程度，從而加快掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的進(jìn)程，發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。而且，合理有效地運(yùn)用體育教學(xué)語(yǔ)言的技巧，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理定勢(shì)和情感變化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、中小學(xué)體育教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

長(zhǎng)期以來(lái)，在體育教學(xué)實(shí)踐中，特別是室外課，教師擁有絕對(duì)權(quán)威，教師的意志決定一切，而隨著新課程的實(shí)施，這種現(xiàn)象明顯改觀，親和力、感召力成了體育教師語(yǔ)言的主旋律。同其他職業(yè)和行業(yè)語(yǔ)言相比，教學(xué)語(yǔ)言有其獨(dú)特的特點(diǎn)。

1. 直觀性。在體育教學(xué)中，教師邊做動(dòng)作邊結(jié)合動(dòng)作來(lái)講解要領(lǐng)或者邊示范方法邊講解游戲的規(guī)則，這種教學(xué)語(yǔ)言往往有著強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)觀感，對(duì)中小學(xué)生來(lái)講比較容易接受，就是體育教學(xué)方法中的講解示范法。通過(guò)肢體語(yǔ)言加強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果，傳達(dá)信息，交流感情，充分展現(xiàn)教師風(fēng)采，有助于學(xué)生獲得動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)，建立正確的動(dòng)作形象。

2. 及時(shí)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作初期是形成動(dòng)作概念的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在觀看教師后進(jìn)行自己練習(xí)，此時(shí)學(xué)生會(huì)有比較多的錯(cuò)誤和多余動(dòng)作，教師就要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，幫助改正，為以后能夠順利地完成動(dòng)作做好必要準(zhǔn)備。例如，在排球墊球的教學(xué)中學(xué)生開(kāi)始對(duì)動(dòng)作“夾、插、提”不能同時(shí)兼顧，這就需要教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)不斷提醒，讓他們對(duì)正確動(dòng)作不斷進(jìn)行強(qiáng)化。

3. 術(shù)語(yǔ)性。體育教學(xué)不同于其他文化科，在體育教學(xué)中要頻繁使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，尤其是運(yùn)用一些體育口訣來(lái)幫助提高教學(xué)質(zhì)量。體育項(xiàng)目眾多，各個(gè)項(xiàng)目有自身的動(dòng)作，各個(gè)動(dòng)作又都有自己不同的規(guī)格要求。在教學(xué)中，要把這么大容量繁雜的內(nèi)容準(zhǔn)確清晰地表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)言缺乏專(zhuān)業(yè)性是無(wú)論如何也達(dá)不到效果的。如講前滾翻時(shí)，用一蹲、二撐、三團(tuán)身、滾動(dòng)如球等教學(xué)語(yǔ)言。

二、中小學(xué)體育教學(xué)語(yǔ)言的分類(lèi)

1. 講解語(yǔ)言。對(duì)中小學(xué)生講解的目的是使他們能夠更加明確動(dòng)作方法和要求，明確游戲的規(guī)則要求，講解的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的接受能力來(lái)確定，講解要使學(xué)生明確動(dòng)作的方法，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，在必要時(shí)候教師運(yùn)用人們生活中熟悉的事物比喻動(dòng)作要領(lǐng)。比喻的恰當(dāng)、語(yǔ)言的生動(dòng)形象、通俗易懂，能取得較好的教學(xué)效果。

2. 指令語(yǔ)言。體育課上課地點(diǎn)不同于其他文化科目，體育課大都在室外進(jìn)行，由于視野寬廣、空間大，就要求教師口令剛健響亮，張弛適宜，力度得當(dāng)，這樣才能引起學(xué)生的注意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隊(duì)伍的及時(shí)準(zhǔn)確調(diào)動(dòng)，為教學(xué)服務(wù)。同時(shí)體育課上哨子可以說(shuō)是體育教師使用最頻繁的工具了，哨音語(yǔ)言作為口語(yǔ)和形體語(yǔ)言的有力補(bǔ)充，加強(qiáng)了體育教師的語(yǔ)言表達(dá)形式和表達(dá)能力。哨子因?yàn)槠渎曇舄?dú)特、容易引人注意、使用方便，經(jīng)過(guò)加工和藝術(shù)處理成為一種特殊的有聲語(yǔ)言，在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在課堂上指揮學(xué)生開(kāi)始或停止練習(xí)，該如何做動(dòng)作時(shí)，不論是語(yǔ)言還是哨音都必須果斷、明確，不能模棱兩可，優(yōu)柔寡斷。

3. 教育語(yǔ)言。由于學(xué)生的年齡、性別、興趣愛(ài)好等方面存在個(gè)體差異，因此，針對(duì)不同的教育對(duì)象，要采用不同的教育方法，或直截了當(dāng)，或循序漸進(jìn)，或引而不發(fā)。必須根據(jù)學(xué)生的具體情況，決定教師的語(yǔ)言表達(dá)方式。例如，在接力比賽的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同隊(duì)學(xué)生相互職責(zé)的現(xiàn)象，如果教師不加以控制，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)混亂局面，導(dǎo)致課堂無(wú)法照常進(jìn)行，此時(shí)教師可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助和頑強(qiáng)拼搏的精神。

三、運(yùn)用體育教學(xué)語(yǔ)言的基本要求

1. 語(yǔ)言精練，重點(diǎn)突出。體育講解要求“精講多練”，中小學(xué)生注意力容易分散，有意注意的時(shí)間較短，因此體育教學(xué)講解就要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，在短時(shí)間內(nèi)圍繞教學(xué)中心，講清重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，避免言之無(wú)物，東拉西扯的空話(huà)。例如，在講排球雙手墊球的動(dòng)作重點(diǎn)時(shí)可概括為“一夾、二插、三抬”，教學(xué)效果明顯。教師語(yǔ)言要注意輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)變速，把重要內(nèi)容的表達(dá)速度放慢或有意重復(fù)，以引起學(xué)生的注意。當(dāng)學(xué)生被無(wú)意注意分散時(shí)，可驟然提高音量或略作停頓，以排除外來(lái)干擾，把學(xué)生的注意力“牽”回來(lái)。

2. 語(yǔ)言生動(dòng)形象，豐富多彩。有位教育家說(shuō)過(guò)，世界上沒(méi)有枯燥的知識(shí)，只有枯燥的講授。形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)的催化劑，符合學(xué)生的認(rèn)知能力，在講解中往往會(huì)遇到體育術(shù)語(yǔ)，而學(xué)生的認(rèn)知能力有限，難于理解，這就要求教師把術(shù)語(yǔ)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的口語(yǔ)，化難為易。例如，在教后滾翻時(shí)，筆者把“團(tuán)身緊，后倒快速及時(shí)……依次滾動(dòng)”變成富有兒童色彩的“團(tuán)身如刺猬，后滾像皮球”。學(xué)生就能明白，而且課堂氣氛也得到調(diào)節(jié)。此外教師善于正確地遣詞造句、善于從眾多的體育詞匯中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言新鮮、多彩，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們?cè)隗w育課上的求知欲。如，學(xué)生在上課練習(xí)時(shí)教師以為得說(shuō)“要練習(xí)”“要認(rèn)真練習(xí)”學(xué)生就會(huì)覺(jué)得毫無(wú)吸引力，如果說(shuō)“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。大家一定可以做得更好?！边@樣學(xué)生就感覺(jué)有新鮮感，學(xué)起來(lái)也有積極性了，從而就將教師的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3. 語(yǔ)言循序漸進(jìn)：體育教師針對(duì)不同學(xué)生和不同技術(shù)動(dòng)作，或敘述、或議論，從易到難，循序漸進(jìn)地講解動(dòng)作，這樣既符合學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的認(rèn)知規(guī)律，也有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，避免學(xué)生思路不清楚，學(xué)起來(lái)摸不著頭腦。

四、結(jié)論與建議

隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，體育在學(xué)校教育教學(xué)中的作用和地位越來(lái)越重要，體育教師不但傳授給學(xué)生理論知識(shí)和動(dòng)作技能，而且還要教給學(xué)生做人的道理，從而達(dá)到學(xué)生身體和心理共同健康的目的。新課標(biāo)給體育教師提出了更高的要求，學(xué)生的發(fā)展與健康成長(zhǎng)越來(lái)越成為教師思考的問(wèn)題，教師以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的健康為己任，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，鍛煉自己的語(yǔ)言技巧，具有清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)能力，使體育課充滿(mǎn)生機(jī)與活力，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

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