金婷婷

作為一名小學(xué)體育教師，每天面對(duì)的是第一線(xiàn)的體育教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多教學(xué)方面的問(wèn)題，諸如教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的組織、教學(xué)過(guò)程中如何與不同年齡段的學(xué)生進(jìn)行溝通與交流以及新課標(biāo)實(shí)施后對(duì)新的教學(xué)理念的理解能力等等，這些都是教學(xué)過(guò)程中要去思考和解決的。通過(guò)新的教學(xué)改革的實(shí)施，體育教學(xué)工作也將一改過(guò)去那種放羊式的模式，從新的角度來(lái)審視及踐行體育教學(xué)工作。

一、體育教師職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)評(píng)價(jià)不公平，工作積極性不足

體育教學(xué)工作在基礎(chǔ)教育階段長(zhǎng)期得不到重視。在很多農(nóng)村學(xué)校，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材的嚴(yán)重不足，體育課開(kāi)展情況不容樂(lè)觀(guān)。由于體育教師的缺乏，小學(xué)體育課有很大一部分是由其他學(xué)科的老師兼任的，這就出現(xiàn)了體育課被其他課程占用的現(xiàn)狀，學(xué)生基本上在體育課上都是處于放羊的狀態(tài)。另一方面，體育教師得不到公正的評(píng)價(jià)，有些教師把學(xué)生成績(jī)下降歸因到參與體育訓(xùn)練上，最終導(dǎo)致體育教師教學(xué)沒(méi)有積極性。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，專(zhuān)業(yè)視野狹窄

升學(xué)考試在應(yīng)試教育中是首要任務(wù)，而小學(xué)體育在學(xué)校中只要求學(xué)生可以達(dá)標(biāo)，并沒(méi)有將體育與健康教育結(jié)合起來(lái)，加之學(xué)校的忽視，體育教師的在職教育與培訓(xùn)工作更少之又少，專(zhuān)業(yè)理論得不到更新，新的教育理念得不到灌輸，長(zhǎng)期下來(lái)體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及視野都會(huì)受到影響。

3.自身素質(zhì)不足，缺乏科研能力

“教而不研則淺，研而不教則空”是對(duì)一名老師在教育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)的最好詮釋。體育教師的職業(yè)特點(diǎn)使其缺乏相應(yīng)的教育與心理方面的理論知識(shí)，理論與實(shí)際聯(lián)系較少，缺乏教學(xué)反思能力。

二、小學(xué)體育教師需具備的職業(yè)素質(zhì)

1.體育教師良好的體態(tài)

“精、氣、神”在體育教學(xué)過(guò)程中反映在體育教師的有聲語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言方面，同時(shí)也是體育教師應(yīng)具備的獨(dú)特職業(yè)素質(zhì)。因?yàn)轶w育教學(xué)場(chǎng)地的特殊性，學(xué)生的思想很容易受到影響，這種思想方面的懈怠極其容易造成嚴(yán)重的運(yùn)動(dòng)損傷。因此飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)才能更好地觀(guān)察每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，通過(guò)聲音、表情、動(dòng)作等等調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，提高教學(xué)質(zhì)量。反之就會(huì)造成學(xué)生喪失上體育課的興趣，導(dǎo)致“學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課的現(xiàn)象”。

2.體育教師扎實(shí)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)

作為一名體育教師，必須要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)技能。體育課程中有許多不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此，體育教師不能從事單一的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，“一專(zhuān)多能”成為體育教師教學(xué)必須具備的素質(zhì)，要求體育老師在其他的運(yùn)動(dòng)技能方面也要相對(duì)精通，形成多元化的教學(xué)過(guò)程。

在基礎(chǔ)階段的體育教學(xué)過(guò)程，主要是通過(guò)學(xué)生模仿教師的各種動(dòng)作姿勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，體育老師做出的技術(shù)動(dòng)作必然要求正確規(guī)范，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。另外，體育教師專(zhuān)業(yè)扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能可以激發(fā)學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣與積極性，尤其在中小學(xué)的體育教學(xué)中這種效果會(huì)更加明顯。

專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)也是必不可少的。體育教師在教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)性的術(shù)語(yǔ)必然會(huì)提到，好奇心較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)問(wèn)及某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的明星、規(guī)則、犯規(guī)、裁判、戰(zhàn)術(shù)等方面的問(wèn)題，老師能自信熟練地與學(xué)生交談，自然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些都是體育理論素質(zhì)對(duì)體育教師的重要意義。

3.體育教師迅速準(zhǔn)確的觀(guān)察能力

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，發(fā)展視覺(jué)觀(guān)察是必要的，要善于研究人的面貌、個(gè)性，了解他的志向、疑點(diǎn)、弱點(diǎn)和長(zhǎng)處。因此，善于觀(guān)察才能更好地幫助體育老師掌控課堂。

4.體育教師的“育教”素質(zhì)

體育課不僅僅具有教育的作用，更重要的是“育教”的作用，體育課的另一個(gè)功能是給學(xué)生灌輸一種鍛煉身心的理念，教授相應(yīng)的鍛煉方法與心理調(diào)節(jié)手段，并且這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，從小學(xué)到大學(xué)，體育課在每個(gè)學(xué)段都是必不可少的內(nèi)容，通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成終身體育意識(shí)。那么“育教”就顯得尤為重要，當(dāng)然這種素質(zhì)的獲得需要體育教師擴(kuò)充自己的知識(shí)庫(kù)與閱讀面，與校外教師、專(zhuān)家學(xué)者的交流學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)，等等，這些都是體育教師提升“育教”素質(zhì)的重要途徑與手段。

5.體育教師豐富的多元化知識(shí)

現(xiàn)在的體育教師還要具備廣博的知識(shí)面，要一改過(guò)去單學(xué)科機(jī)械授課的教學(xué)模式，要做到能與其他學(xué)科知識(shí)的交叉與聯(lián)系，從其他學(xué)科的角度解釋體育與理解體育，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與掌握體育教學(xué)內(nèi)容，或者在課堂中運(yùn)用通俗與較流行的語(yǔ)言引起學(xué)生的注意力。幽默也是體育教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是一種教學(xué)手段，讓學(xué)生感覺(jué)到上體育課很有趣味性。體育老師就要通過(guò)自身的修養(yǎng)與學(xué)識(shí)，讓學(xué)生改變對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感覺(jué)得體育課可以學(xué)到健身與健心的知識(shí)與方法。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教師的責(zé)任是重大的，當(dāng)然，一名優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。如何上好體育課，如何使自己成為學(xué)生喜愛(ài)的體育老師，這些都將是我們?cè)诮窈蠊ぷ髦信Φ姆较?。endprint