許吉虎

摘要：在新課改的理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)方法以及教學(xué)理念上有了很大的改變。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，有責(zé)任追隨時(shí)教育發(fā)展的步伐，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)教學(xué)改革的迫切需要。新時(shí)期的教學(xué)不僅僅重視數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，同時(shí)還要注重孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式；策略

為了緊緊追隨新課改的步伐，老師要擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生們的主體地位，給予學(xué)生們足夠的空間與時(shí)間去表現(xiàn)自己。老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的了解，根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來。然而在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師雖然認(rèn)識(shí)到了新課改的重要性卻沒有徹底的進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不理想。下面我簡(jiǎn)單談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題以及小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

小學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，一旦學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，那么就能夠主動(dòng)的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。然而在當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師將更多的時(shí)間與精力放在了學(xué)科知識(shí)的傳授中，忽略了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生們數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，老師感覺已經(jīng)把知識(shí)講的非常透徹了，但是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握存在一定的難度。出現(xiàn)這種情況的主要原因就是老師在教學(xué)的時(shí)候忽略了學(xué)生們的實(shí)際情況，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。小學(xué)的孩子理解能力比較低，缺乏邏輯性，而老師在教學(xué)中忽略學(xué)生們的實(shí)際情況，導(dǎo)致學(xué)生們聽不懂課，數(shù)學(xué)課堂效率不理想。不僅如此，很多老師課堂問題的設(shè)置缺乏有效性，很多老師在課堂經(jīng)常問題"這個(gè)答案對(duì)不對(duì)"等問題，這樣不需要思考的問題不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，也不利于學(xué)生們的成長(zhǎng)。課堂問題的設(shè)置缺乏目的性，不利于課堂效率的提高。數(shù)學(xué)是一門需要思考的學(xué)科，可是老師在課堂問題的設(shè)置中，通常只給出問題的唯一答案，也就是說，學(xué)生們的思維被限定在一個(gè)特殊的區(qū)域，不利于學(xué)生們思維的發(fā)散，也不利于培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考

1.通過數(shù)字故事教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生們最好的老師，它能夠引領(lǐng)學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的欲望，所以老師要注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，老師要能夠根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，并且能夠有效的結(jié)合有趣的數(shù)字故事進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的講解，從而引領(lǐng)學(xué)生們快速的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中。在數(shù)學(xué)課堂中穿插一些有趣并且學(xué)生們熟悉的小故事，能夠活躍課堂氣氛，并且能夠滿足學(xué)生們的好奇心，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在乘除法運(yùn)算知識(shí)的時(shí)候，可以結(jié)合以龜兔賽跑的故事為原型進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的滲透。有一天，烏龜和兔子賽跑，路程全長(zhǎng)為1500米，兔子跑到終點(diǎn)花費(fèi)了20分鐘，烏龜行動(dòng)比較慢，用了50分鐘才爬到終點(diǎn)，試問誰(shuí)的速度快，并且算一算兔子的速度為多少？烏龜?shù)乃俣仁嵌嗌伲客ㄟ^這樣一個(gè)熟悉的小故事，將乘除法運(yùn)算的知識(shí)融合在里面，這樣不僅僅能夠滿足學(xué)生們的好奇心，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的解答，從而有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.設(shè)置情境課堂

在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，老師要能夠?qū)栴}融入到情境中去，設(shè)置學(xué)生們感興趣的故事，促進(jìn)學(xué)生們積極主動(dòng)的進(jìn)行問題的解答。老師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行加工，組織成一個(gè)個(gè)小故事，運(yùn)用貼近生活的小故事進(jìn)行問題的設(shè)定，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。例如，在講加減法運(yùn)算的時(shí)候，老師如果一味地 要求學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，也不要讓學(xué)生們死記硬背，那樣只會(huì)適得其反，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。而是要結(jié)合學(xué)生們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過故事教學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，小妹放學(xué)回家，媽媽買了十個(gè)桃子，爸爸買了三個(gè)梨，那么請(qǐng)問小朋友一共有多少個(gè)水果？爸爸下班回家感到有點(diǎn)餓，然后就吃了一個(gè)桃子，那么現(xiàn)在還剩下多少水果呢？通過設(shè)置類似的與生活相聯(lián)系故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的解答，這樣不僅能夠讓學(xué)生主動(dòng)的回答問題，并且能夠在快速的提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的記憶，更重要的是能夠提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.把握好問題的難易程度

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置中，老師要把握好問題的難易程度。課堂問題的設(shè)置不能太難，太難容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，容易打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也容易讓學(xué)生們的自信心受挫。題目太簡(jiǎn)單難以達(dá)到理想的效果，題目太簡(jiǎn)單難以提升學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，也不能夠促進(jìn)學(xué)生們的進(jìn)步。只有難度適當(dāng)，才能夠既提高學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索，同時(shí)又能夠讓學(xué)生通過探索得出正確的答案，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課堂問題的設(shè)置要具有延伸性，提出的問題對(duì)學(xué)生來說要具有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)又不至于望而卻步。除此之外，課堂問題的設(shè)置要具有代表性，問題不能太多，只有足夠具有代表性即可。例如，在講解找規(guī)律的題目時(shí)，老師可以設(shè)置幾種常見的規(guī)律題型，通過幾種典型問題的提問，讓學(xué)生對(duì)每類題目都有所掌握就可以了。最后，問題的設(shè)置要具有層次性。學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平不同，對(duì)問題的接受能力也不同，所以老師在問題的設(shè)置中要具有層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的題目，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行提問，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，也有利于學(xué)生們的整體進(jìn)步，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

在新課改理念下，老師要更新教學(xué)思想，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高而不斷努力。

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（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇地區(qū)拜城縣第一小學(xué) 842300 ）endprint