薛菲

摘要：教學(xué)活動(dòng)的有效與否在于學(xué)生的參與，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教要通過(guò)學(xué)生的學(xué)起作用。教師教了多少內(nèi)容并不重要，重要的是學(xué)生是否學(xué)進(jìn)去了，能夠熱情參與，積極探究。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要發(fā)揮的主體性，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)積極性；語(yǔ)文教學(xué)

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，許多教師逐漸認(rèn)識(shí)到，要提高教學(xué)質(zhì)量，就得明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)意學(xué)、會(huì)學(xué)。以前，老師們上課都是采用傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的陳舊教學(xué)方法，教師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得無(wú)精打采，讀書(shū)有氣無(wú)力，教學(xué)質(zhì)量提不高，學(xué)生的思維發(fā)展受到抑制，究其原因，關(guān)鍵在于教師的教法不夠新鮮，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的積極性。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，就會(huì)有“我想學(xué)”、“我要學(xué)”的現(xiàn)象出現(xiàn)，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。由此可見(jiàn)，教學(xué)效果是與學(xué)生的積極性聯(lián)系在一起的。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性呢？

一、讓學(xué)生做個(gè)明白人，沒(méi)有學(xué)習(xí)上的疑惑

作為語(yǔ)文教師，我們得尋找一個(gè)在學(xué)生中能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠進(jìn)步的突破點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文之后，會(huì)感覺(jué)自己的確在這個(gè)方面是有所收獲；得讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或者麻煩時(shí)，自己還能夠找到學(xué)習(xí)的信心與方法；得讓學(xué)生跟教師一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文之后，發(fā)現(xiàn)自己的確能夠從老師的身上學(xué)到一點(diǎn)東西，是其他語(yǔ)文教師身上所沒(méi)有的東西；得讓學(xué)生明白其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟教師的關(guān)系并不大，跟他們自己的努力程度與方法的探究有密切關(guān)系。如果我們的教學(xué)能夠讓學(xué)生明白這個(gè)道理，并且真的轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)行為，而且還是能夠持續(xù)不斷地有興趣，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，不斷地按照教師的方法主動(dòng)地培養(yǎng)自己的語(yǔ)文能力，那么，學(xué)生的語(yǔ)文水平的提高就是一件自然而然的事情。

二、建構(gòu)親密的課堂氛圍，構(gòu)架良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽是衡量教師教學(xué)質(zhì)量重要的一方面。學(xué)生只有親其師，才能信其道。教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為中心的活動(dòng)。親密的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。那么怎樣建立師生間親密合作呢？首先，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生有愛(ài)心，要熱愛(ài)每一個(gè)的學(xué)生。其次，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，同他們真誠(chéng)交流，共建和諧民主課堂，共同配合完成教學(xué)任務(wù)。再次，教師要有教學(xué)機(jī)智，要冷靜地處理課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件，做到既嚴(yán)肅又親切，既莊重又活潑；最后，教師要經(jīng)常表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生多提出問(wèn)題，多發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄予期待，要善于抓住課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情況，注重和學(xué)生進(jìn)行情感交流，以配角的身份用親近的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育。愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

三、明確學(xué)習(xí)的目的、講求學(xué)習(xí)方法，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

四、改換教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性，首先要徹底摒棄教師一講到底的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。依筆者所見(jiàn)，可換用如下教學(xué)方法：（l）強(qiáng)調(diào)自學(xué)，編寫(xiě)提要。老師宣布學(xué)哪篇課文之后，學(xué)生即開(kāi)始自學(xué)，邊讀邊想，寫(xiě)出閱讀提要。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。待全班完成之后，教師抽一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)的閱讀提要用幻燈機(jī)投射出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議完了，這篇課文也就教完了。（2）巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)思維。設(shè)疑是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！扒伞本鸵稍谠O(shè)置的問(wèn)題難易適中，能激起思維的火花，問(wèn)題之間要有聯(lián)系，通過(guò)思考這幾個(gè)問(wèn)題，能把握全篇。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，就是設(shè)疑——求疑——解疑的過(guò)程。（3）變換形式，愉快學(xué)習(xí)。上課要有樂(lè)趣，就得經(jīng)常變換形式?？刹捎靡韵滦问剑鹤跃幾詫?dǎo)，表演課文；復(fù)述故事，評(píng)價(jià)人物；利用圖畫(huà)，加深理解。

五、課堂教師情緒要飽滿(mǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要優(yōu)美

任何時(shí)候，教師走進(jìn)課堂都不應(yīng)當(dāng)把個(gè)人不愉快的情緒帶到課堂上來(lái)，或懶洋洋的、或有氣無(wú)力的，或表現(xiàn)出不耐煩的樣子。而應(yīng)精神飽滿(mǎn)、情緒歡快、帶著微笑，莊重精干的進(jìn)入課堂。否則，學(xué)生的情緒就會(huì)受到影響，這樣，學(xué)生的積極性又從何而來(lái)？積極性又怎能調(diào)動(dòng)的起來(lái)？課堂中教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣，這就是語(yǔ)言?xún)?yōu)美。語(yǔ)言?xún)?yōu)美的老師講課，學(xué)生當(dāng)然愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)。這對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的完成有很大幫助。另外對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力的提高也能起到潛移默化的作用。因此我們注意自己的語(yǔ)言表述，盡量使自己的課堂上的教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、風(fēng)趣。我們要能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述復(fù)雜的事情道理，要扮演多種角色，凡是有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于完成教學(xué)任務(wù)的角色我們都應(yīng)大膽嘗試，要把不茍言笑的面孔拋開(kāi)，全身心的投入，讓學(xué)生參與到你引導(dǎo)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，在課堂教學(xué)中，無(wú)論新課程如何改革，無(wú)論教師采用何種教法，都要把學(xué)生的主體性擺在首位，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程。每個(gè)教師都要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣，加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和創(chuàng)新能力，使在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用得到實(shí)現(xiàn)。

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（作者單位：山東省膠州市第八中學(xué) 266300）endprint