蔡光甫

摘要：對于高中物理教學而言，實驗是一項極為關鍵的教學步驟，高質量的物理實驗教學不僅能夠激發(fā)學生對于物理學的興趣，并且還能夠讓學生對于物理這門學科有更加深入的了解，讓學生的操作能力變得更強，學習效率也能有所提高。因為實驗教學能夠對學生的學習起到非常好的效果，故而就有必要對其展開分析探究。為此，筆者在本文中就高中物理教學中的實驗進行了深入的研究，以供同行參考。

關鍵詞：高中物理；教學；綜合能力

高中的物理實驗課需要教師在一旁協(xié)助，這是為了避免由于操作不當而造成實驗過程出現(xiàn)意外，教師幫助學生正確的進行實驗，對于學生存在的問題進行矯正，培養(yǎng)學生主動思考的能力，這樣學生就能夠更深入的了解物理的意義。物理的理論知識比較復雜，為了獲得更好的教學效果，教師需要有意識地提高學生的自主思考能力，而探究實驗恰好對于學生的思維能夠起到很好的鍛煉。并且在進行物理探究實驗教學時，學生應該是課堂的核心和主體，教師要注意強化學生的參與度，以有效的激發(fā)學生的學習興趣。探究實驗對于學生的實踐操作能力以及自主學習能力能夠有很好的提升，學生能夠直觀的進行物理學研究，全身心的參與進去，這對于高中生知識的掌握是一個很好的提升途徑，并讓學生的綜合能力得到有效加強。

一、高中物理探究實驗課堂的建設

1.針對探究實驗的教學環(huán)節(jié)進行設計

實驗的目的就是幫助學生解決物理問題，所有的實驗教學都是為了這個目的而服務。為了確保教學的效果，教師應該對實驗的內容進行認真仔細的設計，挑選適當?shù)奈锢韱栴}極為重要，科學合理的挑選物理問題不僅能夠讓學生對于實驗更感興趣，同時還能夠讓實驗的難度得到有效的把控，如果能夠把實驗和現(xiàn)實生活結合到一起的話，就能夠讓學生更好地進行理解。

設計時思路要開闊靈活，不能只想著教材中的內容，而是要勇于創(chuàng)新，對總體的實驗展開精密的設計，進行研究的物理問題不僅要能激發(fā)學生的興趣，且還要和學生所學的內容有重疊。在進行物理實驗時，應該大膽的進行假設，物理學的經典理論都是從假設開始的，在以往的物理教學里，學生的假設能力沒有得到很好地鍛煉，學生只是被動的接受知識。不過實驗課就需要在這方面進行彌補，教師引領學生進行思考，讓學生能夠結合物理學知識解答相關問題，進行科學合理的判斷，讓學生之間進行足夠的交流與討論，這樣能夠開拓學生的視野，讓學生的綜合能力得到加強。

2.確定科學的實驗教學評價制度 以往的高中物理實驗教學的評價制度有一定的偏頗性，過于注重結果，而沒有注意過程，老師和學生之間缺少互動，學習效果及質量因此受到不少影響。為改善這種情況，學校應該針對實驗課確定科學合理的評價制度，對于學生的實際情況展開科學的評定，這么做對于學生的成長有著很好的幫助。評價應該從多角度進行，特別是要對學生的綜合能力進行評價，以及對學生所收獲的內容進行評價，為了更公正合理的進行評價，教師應該和學生進行更多的交流與溝通，這樣教師才能夠對學生有全面的了解。評價的重點主要是學生的綜合素質，不能將結果視作唯一的評價標準。如果學生出現(xiàn)錯誤教師也不要急著批評，鼓勵是很有必要的，每一個學生都應該自由的成長，教師需要做的就是從旁引導。

3.加強學生的實驗能力 探究實驗在針對性培養(yǎng)學生的實驗能力方面是一個長期的、多方面的作用。這其中不僅包含正確的使用儀器，了解實驗的原理，研究相關數(shù)據，還包括進行相關的記錄，記住實驗需要注意的事項等。讓學生具有一定的研究精神，用端正的態(tài)度來對待學習和實驗，這樣學生的能力才能夠得到鍛煉。實驗能夠鞏固學生腦海中的知識，激發(fā)學生對于學習的熱情，讓學生能夠更直觀的了解各種物理概念。物理實驗對于教學質量的提升有很大幫助。在驗證力的平行四邊形定則時，可以組織學生自己動手進行試驗。通過實驗，學生和教師一起研究合力與分力之間的關系，從而驗證力的平行四邊形定則，并且對實驗需要注意的事項。如，使用的彈簧秤是否良好（是否在零刻度），拉動時盡可能不與其它部分接觸產生摩擦，拉力方向應與軸線方向相同等有了深刻的印象。這樣可以提高學生的實驗熱情，同時，激發(fā)學生對物理學習的積極性。

2 高中物理探究實驗課堂能夠起到的效果

物理實驗教學能夠幫助學生更加深入的了解物理規(guī)律，學習物理知識，幫助學生很好地將理論知識與實踐相結合，學生的自主學習能力能夠得到鍛煉，實驗中，學生與學生之間還需要進行交流互動，學生能夠更好地了解交流的重要性。這對于學生的綜合能力是很好的鍛煉。比如說，在電磁感應實驗的過程中，學生需要仔細的觀察實驗的現(xiàn)象，對其進行深入的研究，與同學進行研究結果的溝通與交流，然后讓教師進行評定。教師可以通過介紹實驗內容，向學生展示對應的變壓器簡單分析模型，學生通過自主的觀察，將自己不明白的問題提出來，學生對于教學內容的了解在不斷加深的同時，對于探究實驗的興趣也得到了提高。然后可以進行分組實驗，教師對實驗儀器的使用方法和操作注意事項進行介紹，組織學生進行觀察，對實驗中產生的現(xiàn)象進行分析和歸納，在交流和分析過程中探究實驗現(xiàn)象的本質，分析探討對電磁感應現(xiàn)象中的磁通量的影響因素是什么。學生通過探究實驗進行自主的思考和分析，將掌握的物理知識進行有效運用，達到學以致用的效果和目的。

3 結束語

綜上所述，實驗對于高中物理教學而言有著非常重要的作用，其能夠讓學生的綜合能力得到提升，而且能夠很好地彌補以往教學中的缺陷，開拓學生的視野，這對于教師的課堂質量也有著很好的影響，實驗能夠讓學生更有效率的進行學習。

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（作者單位：廣東湛江市第四中學 524000）endprint