張娣

摘要：教師的職責(zé)是“教書(shū)育人”，即既包含了文化知識(shí)的傳遞過(guò)程，又涵蓋了德育教育的內(nèi)容，從而保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)文化水平和思想道德雙向的強(qiáng)化。但這僅限于理想中的教學(xué)狀態(tài)，很多情況下，我們僅注重的文化知識(shí)的教學(xué)過(guò)程，而忽視了德育。這種情況當(dāng)以避免，現(xiàn)本文就如何滲透德育教育于初中英語(yǔ)課堂作以下幾點(diǎn)探析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；德育；教材；榜樣

一、精心組織課堂教學(xué)，有機(jī)滲透德育教育

1.結(jié)合日常用語(yǔ)，進(jìn)行講文明、講禮貌教育

英語(yǔ)課本里的日常用語(yǔ)，它們蘊(yùn)含著極其豐富的自然美、道德美。上課時(shí)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的文明禮貌的教育。如在課堂開(kāi)始時(shí)，要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)Good morning/Good afternoon以及Hello， Hi禮貌地與別人打招呼，并且要做到言傳身教。早上見(jiàn)面Hi/Hello；每天上課走進(jìn)教室“Good morning， boys and girls.”、“Good morning， Miss …”、“Sit down， please.”下課“Goodbye， class.”、“Goodbye， teacher.”這些親密的用語(yǔ)，使師生之間的感情變得融洽與親密，同時(shí)也教育了學(xué)生在人與人之間見(jiàn)面時(shí)要使用禮貌的用語(yǔ)。

2.教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義精神

在教學(xué)中教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，例如，在學(xué)到China一詞時(shí)，要告訴學(xué)生：我們的祖國(guó)是一個(gè)偉大的國(guó)家，她有悠久的歷史和燦爛的文明，有“四大發(fā)明”、萬(wàn)里長(zhǎng)城等人類(lèi)文明的奇葩。通過(guò)這樣的教育，學(xué)生們心里充滿了民族自豪感。

二、善于在課堂內(nèi)外開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行德育滲透

寓品德教育于各種任務(wù)型活動(dòng)之中新教材英語(yǔ)采用的是任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：任務(wù)型教學(xué)模式是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這種教學(xué)模式以完成任務(wù)（活動(dòng)）、解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地將品德教育滲透到各種任務(wù)型活動(dòng)中，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中樹(shù)立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀?？椄鞣N游戲、比賽，滲透德育。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)中少不了各種游戲和比賽。這時(shí)如能適時(shí)進(jìn)行品德教育，可能會(huì)收到事半功倍的效果。如猜謎、開(kāi)火車(chē)、找朋友、擊鼓傳花等。在活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生活而不亂，動(dòng)靜有序，要使每一個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，注意盡量安排集體游戲，特別是需要集體配合和體現(xiàn)合作精神的游戲。

三、樹(shù)立典范，構(gòu)建健康和諧的課堂

學(xué)生的道德行為習(xí)慣的培養(yǎng)不僅需要認(rèn)識(shí)、情感和意志的支配，而且還需要平時(shí)的訓(xùn)練和引導(dǎo)。作為英語(yǔ)教師，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同的天賦和智慧，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能一味地以成績(jī)的好壞來(lái)判斷他們，真誠(chéng)接納、關(guān)愛(ài)、寬容每一位學(xué)生，真正做到互相尊重，互相 關(guān)心，以學(xué)生的感受為感受，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并把這種理解傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能深切地認(rèn)識(shí)到教師的用意，使學(xué)生感覺(jué)到老師的親切可信，才能接受老師對(duì)他們的一番苦心，這樣學(xué)生在課堂上信心較足，學(xué)習(xí)興趣較濃，并能以愉快的情緒、飽滿的精神，產(chǎn)生合作、交流的愿望，積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)高為師，身正為范，教師的知識(shí)水平、工作能力、思想道德、心理素質(zhì)等都將直接影響到學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以其高尚的道德品質(zhì)、扎實(shí)的教學(xué)技能、崇高的人格魅力為學(xué)生樹(shù)立典范，以教師自身的高素質(zhì)去影響學(xué)生，讓英語(yǔ)課堂彌漫著民主、寬松、和諧、融洽的氛圍。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，抓住生活中的點(diǎn)滴，把握生活中的一言一行。赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)中如果沒(méi)有德育滲透，那它只是一種沒(méi)有目的的手段，德育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！币虼?，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)中，我們作為教育教學(xué)的先驅(qū)，應(yīng)當(dāng)切實(shí)盡到“教書(shū)育人”的職責(zé)，積極摒除傳統(tǒng)應(yīng)試教育，過(guò)分追求學(xué)生英語(yǔ)滿分的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)，讓初中生朝著全面發(fā)展的方向健康成長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)滲透德育于課堂實(shí)踐，可以從英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)等多個(gè)角度入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀興趣，陶冶情操、懂得用英語(yǔ)文明禮貌同他人打招呼，以及正確看待人與自然之間的關(guān)系，孝敬父母等等，從而，讓初中生樹(shù)立健康向上的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度，在陽(yáng)光燦爛的學(xué)習(xí)氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

（作者單位：江西省新余市第四中學(xué) 338000 ）endprint