何秀霞

習(xí)近平總書記用“四有”的標(biāo)準(zhǔn)定義了“好老師”，對(duì)師德提出了明確要求，這也是張梓楊一直在追求的目標(biāo)。作為一名思政課教師，她一直在探索如何把生硬的理論變成熱氣騰騰的育人盛宴。在她看來，首先就是要有扎實(shí)的理論功底，要把深刻理解馬克思主義及馬克思主義中國(guó)化理論成果的精髓作為功底，并結(jié)合生動(dòng)的歷史史實(shí)和鮮活的現(xiàn)實(shí)案例來閘釋馬克思主義及馬克思主義中國(guó)化的理論成果。

“思政課需要以理服人，不僅需要講道理，更在于能夠講懂道理，使這些道理能夠真正讓大學(xué)生入腦、入心，最終達(dá)到思政課教學(xué)內(nèi)化于心的效果”，張梓楊在談到思政課教學(xué)時(shí)講道。為了講好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，她著重加強(qiáng)相關(guān)問題的學(xué)術(shù)研究，閱讀與此相關(guān)的學(xué)術(shù)著作，搜集、研讀、使用一手文獻(xiàn)資料，以提升自己的馬克思主義史學(xué)理論修養(yǎng)。在備課過程中，為了優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，她堅(jiān)持將學(xué)術(shù)理論與教材內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。在講課過程中，她利用通俗易懂、接地氣的語(yǔ)言將重難點(diǎn)講透，著重運(yùn)用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法來提升理論的魅力和說服力。

此外，張梓楊善于把握時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)事政治，及時(shí)追蹤中國(guó)特色社會(huì)主義最新實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生緊跟時(shí)代步伐。在具體教學(xué)中，她堅(jiān)持每節(jié)課以“5+5”的模式開場(chǎng)，即用5分鐘時(shí)問以圖片新聞的形式向?qū)W生分享這一周的國(guó)內(nèi)國(guó)際要聞，再用5分鐘時(shí)問與學(xué)生相互交流觀點(diǎn)與收獲，以學(xué)生談感受為主，教師加以引導(dǎo)升華。通過新聞要聞社會(huì)事件，從小切口引出大主題，她讓學(xué)生了解最新時(shí)事，把握國(guó)情、世情發(fā)展方向。比如，在“首屆中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)”剛剛結(jié)束時(shí)，她立即將其引入課堂，第一時(shí)間讓學(xué)生聆聽習(xí)近平總書記的主旨講話，讓學(xué)生速記下自己認(rèn)為習(xí)總書記最精彩的五句話，學(xué)習(xí)最新的中國(guó)聲音，了解全球治理的中國(guó)方案。

在講到中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展歷程時(shí)，張梓楊堅(jiān)持以理服人、以情動(dòng)人。以理服人，就是用恰當(dāng)?shù)陌咐?、?quán)威的數(shù)據(jù)、名人的注釋來支撐論點(diǎn)，一步一步地推導(dǎo)，環(huán)環(huán)相扣，客觀論證，直達(dá)真理的殿堂;以情動(dòng)人，就是用大道理背后的真情往事、動(dòng)人事跡、可靠史實(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地鋪墊，一次次的沖擊，引發(fā)學(xué)生情感共振，在情緒起伏中，讓學(xué)生理性認(rèn)知得到洗禮與升華。

新時(shí)代，對(duì)思政教師來講，有太多振奮人心的中國(guó)故事、感人至深的中國(guó)精神、令人自豪的中國(guó)貢獻(xiàn)。在跟學(xué)生分享這些內(nèi)容時(shí)，張梓楊時(shí)常激動(dòng)得熱淚盈眶，學(xué)生眼中也閃爍著作為中國(guó)人的自信與自豪……張梓楊表示，希望自己能踏著新時(shí)代的步伐，不斷努力，離夢(mèng)想越來越近。