摘 要：高校黨建工作關(guān)系到我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，而學(xué)生黨支部的學(xué)生黨員是高校學(xué)生黨建工作中黨的路線、方針、政策貫徹落實(shí)中最基礎(chǔ)的組織保證和人員保證。正所謂：“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。”本文以貴州師范學(xué)院學(xué)生黨建工作中的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，探究在高校學(xué)生黨建中，如何搭建“微平臺(tái)”，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)“學(xué)生黨員身份榜樣化”的有效途徑和方法，以充分體現(xiàn)高校最基層的黨組織——學(xué)生黨支部的“堡壘”作用。

關(guān)鍵詞：“微平臺(tái)”；高校學(xué)生黨員；榜樣化；堡壘

一、 當(dāng)前學(xué)生黨支部黨建問(wèn)題調(diào)查研究現(xiàn)狀表現(xiàn)

本次通過(guò)走訪和問(wèn)卷形式對(duì)貴州師范學(xué)院在校學(xué)生黨員進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研過(guò)程中，總結(jié)關(guān)于目前我校學(xué)生黨建及黨員情況總結(jié)起來(lái)含五個(gè)方面：

（一） 黨建學(xué)習(xí)、活動(dòng)形式單一。由于時(shí)間原因，目前高校學(xué)生黨支部的組織生活單調(diào)且缺乏新意。比如在內(nèi)容上只是簡(jiǎn)單的政治理論學(xué)習(xí)、發(fā)展、轉(zhuǎn)正大會(huì)、民主生活會(huì)等方面；在形式上更是單一的討論會(huì)、輪流發(fā)言等，富含多樣性的教育內(nèi)容以及創(chuàng)新性的活動(dòng)形式很少，學(xué)生黨員不能很好地、方便快捷地接受到黨性教育，更談不上理論培訓(xùn)、新黨章學(xué)習(xí)、重要講話等的繼續(xù)教育了；在教育手段上沿用以往的作報(bào)告、讀文件等灌輸式的方法，缺乏新穎性，處于保守的狀態(tài)等，這些與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)展、信息交流日趨豐富和快捷方便的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境格格不入，使得許多學(xué)生黨員認(rèn)為黨課教育十分乏味或是迫于形式的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致黨組織針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的教育難以收到預(yù)期效果。

（二） 學(xué)生黨員自身存在的問(wèn)題。部分學(xué)生黨員的入黨動(dòng)機(jī)不純，大多與功利主義掛鉤。他們把在校期間入黨當(dāng)做頭等大事，一部分為了依靠黨員稱號(hào)爭(zhēng)取各種榮譽(yù)；一部分為了減緩自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。顯然，這些都扭曲了入黨動(dòng)機(jī)，與黨的“全心全意為人民服務(wù)”宗旨有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符。

（三） 欠缺學(xué)生黨員隊(duì)伍鍛煉平臺(tái)。學(xué)生黨員欠缺理論與實(shí)踐的結(jié)合。由于我們學(xué)生黨員是在讀書(shū)期間被選入黨員隊(duì)伍的，只是對(duì)專業(yè)知識(shí)和政治理論進(jìn)行了初步學(xué)習(xí)，參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不多，對(duì)自身面臨的形勢(shì)和存在的差距并沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)，這就造成了他們理論與實(shí)踐的脫節(jié)，使得他們提升自身能力，服務(wù)社會(huì)的意識(shí)還不強(qiáng)。

（四） 在學(xué)生黨建方面，偏于注重學(xué)生預(yù)備黨員的考查培養(yǎng)，有時(shí)輕視了對(duì)入黨積極分子的加強(qiáng)教育和正式黨員的繼續(xù)教育及其先鋒模范作用的發(fā)揮情況考查。

（五） 目前，由于黨員發(fā)展的條件和要求并結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)分析，我校學(xué)生黨員分布大多數(shù)黨員集中在高年級(jí)（主要是大三、大四），而畢業(yè)學(xué)生黨員一旦黨組織關(guān)系轉(zhuǎn)出后，由于沒(méi)有集中的交流平臺(tái)，就沒(méi)有再聯(lián)系，導(dǎo)致沒(méi)有再服務(wù)，這樣，使一大批培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生黨員影響力和先鋒作用隨著組織關(guān)系的轉(zhuǎn)出而流失。

二、 搭建“微平臺(tái)”的調(diào)研數(shù)據(jù)分析

針對(duì)“微平臺(tái)”下高?！皩W(xué)生黨員身份榜樣化”探究，通過(guò)走訪和問(wèn)卷形式對(duì)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研情況如下：

（一） 調(diào)研對(duì)象

貴州師范學(xué)院在校學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）、入黨積極分子，本次調(diào)研采取隨機(jī)抽取方式調(diào)研，各類對(duì)象黨內(nèi)組織身份如下：

（二） “微平臺(tái)”應(yīng)用需求調(diào)研

對(duì)在學(xué)生黨支部中搭建“微平臺(tái)”方式發(fā)揮“學(xué)生黨員身份榜樣化”調(diào)研：主要從“線下”集中組織活動(dòng)和通過(guò)“微平臺(tái)”互動(dòng)發(fā)揮“黨員身份榜樣化”的結(jié)果如下：

由本次調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，目前，由于大部分學(xué)生黨員來(lái)自高年級(jí)，受平時(shí)課余時(shí)間較少或者是外出實(shí)習(xí)的情況影響，大部分調(diào)查對(duì)象比較偏向于通過(guò)“微平臺(tái)”互動(dòng)、“線下”集中組織和通過(guò)“微平臺(tái)”互動(dòng)兩種方式相結(jié)合進(jìn)行黨支部組織活動(dòng)來(lái)發(fā)揮“黨員身份榜樣”作用。

（三） “堡壘”搭建對(duì)策及建議

通過(guò)調(diào)研對(duì)象對(duì)搭建“微平臺(tái)”發(fā)揮黨員榜樣的建議搜集，總結(jié)主要含以下幾個(gè)方面：

1. 積極分享，增強(qiáng)“傳動(dòng)力”。在信息發(fā)達(dá)的新時(shí)期，通過(guò)搭建微平臺(tái)，收集黨員風(fēng)采，在平臺(tái)上進(jìn)行展示展示優(yōu)秀黨員同志學(xué)習(xí)黨知識(shí)、學(xué)習(xí)方面等優(yōu)秀事跡的相關(guān)視頻，潛移默化于無(wú)形中動(dòng)員新老黨員在微平臺(tái)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及個(gè)人美德、積極參與討論發(fā)言并分享個(gè)時(shí)事政治、黨性知識(shí)、文章等。通過(guò)黨員帶頭宣傳，讓更多黨員、積極分子去了解各種黨內(nèi)信息，極大程度上帶動(dòng)“行動(dòng)力”。

2. 建立約束制度，規(guī)范“平臺(tái)”行為。黨的組織生活的正?；仨毥⒃谥贫然幕A(chǔ)上。無(wú)規(guī)矩不成方圓，在“微平臺(tái)”上與學(xué)生黨員達(dá)成相關(guān)約定或制定相關(guān)制度，使學(xué)生黨員自覺(jué)地在班級(jí)、學(xué)院、學(xué)校層面發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，文明行為，文明用語(yǔ)，積極學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論的精神，使學(xué)生黨員無(wú)論是線上線下都能做到人在黨，心在黨。

3. 強(qiáng)化傳播面，加強(qiáng)榜樣力量的宣傳。通過(guò)“微平臺(tái)”展示優(yōu)秀的黨員事跡，促使更多學(xué)生黨員及入黨積極分子學(xué)習(xí)優(yōu)秀黨員的風(fēng)采，把優(yōu)秀的黨員精神傳遞到學(xué)生黨建工作中，建立良好的服務(wù)體系和團(tuán)隊(duì)精神，提升黨支部?jī)?nèi)部的凝聚力！

4. 信息“專欄”多樣化。通過(guò)微平臺(tái)開(kāi)設(shè)黨報(bào)要論、群眾路線、人事信息、網(wǎng)友熱議、志愿服務(wù)等專欄，每天定時(shí)推送權(quán)威資訊、熱點(diǎn)聚焦和學(xué)習(xí)參考內(nèi)容，學(xué)生黨員做到?？?、常用，從而增強(qiáng)學(xué)生黨組織工作能力，提高黨內(nèi)管理水平，強(qiáng)化黨支部吸引力及影響力。

三、 搭平臺(tái)+鑄堡壘+“微平臺(tái)”下高?！皩W(xué)生黨員身份榜樣化”實(shí)施的優(yōu)勢(shì)

（一） 增加了學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化了組織戰(zhàn)斗力。按照組織生活原則和要求，基層黨組織要定期組織學(xué)習(xí)、實(shí)踐等活動(dòng)，提升基層組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。本課題在貴州師范學(xué)院黨支部進(jìn)行“微平臺(tái)”搭建，由于黨員分布集中在高年級(jí)的因素，大部分學(xué)生在“平臺(tái)”的活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比平時(shí)“線下”積極，大大提高了學(xué)生黨支部的凝聚力。

（二） 活動(dòng)不受限，強(qiáng)化了黨組織的向心力?！拔⑵脚_(tái)”不限地域，不限時(shí)間，達(dá)到“人人方便，方便人人”的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的便捷的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)人人能參與學(xué)習(xí)黨員的先鋒模范事跡融入自己生活的目的。

（三） 活動(dòng)方式多樣化，增強(qiáng)了黨組織的感染力?！拔⑵脚_(tái)”線上活動(dòng)方式多樣化，能極大程度帶動(dòng)黨員、積極分子學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)線上交流，第一時(shí)間為需要幫助的個(gè)體或群體給予幫助，在一定程度上提升了黨組織的感染力。從而體現(xiàn)了學(xué)生支部這個(gè)組織真正的“堡壘”作用。

四、 建議及展望

習(xí)總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上發(fā)表重要講話中談到：“宣傳思想工作創(chuàng)新，重點(diǎn)要抓好理念創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、基層工作創(chuàng)新，努力以思想認(rèn)識(shí)新飛躍打開(kāi)工作新局面，積極探索有利于破解工作難題的新舉措、新辦法，把創(chuàng)新重心放在基層一線?！薄拔⑵脚_(tái)”，是一種信息傳輸?shù)拿浇?，通過(guò)微平臺(tái)，我們要做的是大量挖掘身邊黨員的榜樣，大量分享有意義的文章，宣傳身邊的榜樣，讓正能量在黨員之間傳遞，為高校學(xué)生黨支部的建立筑好了一段堡壘，發(fā)揮學(xué)生黨員榜樣帶頭作用，今后，怎樣使用微平臺(tái)全方位的開(kāi)展好黨支部活動(dòng)，多角度筑好基層堡壘是值得繼續(xù)探究的話題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 生永明.高校學(xué)生黨支部建設(shè)存在問(wèn)題分析及改進(jìn)對(duì)策探討[N].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）.

[2] 楊華.服務(wù)型學(xué)生黨支部建設(shè)途徑研究[J].山西青年，2016（22）.

[3] 金釗，王政堂.黨支部工作實(shí)用方法與規(guī)程[M].北京：國(guó)家行政學(xué)院出版社，2013.

[4] 何穎迪.新時(shí)期高校學(xué)生黨支部建設(shè)策略的探討[J].山西青年，2017（3）.

作者簡(jiǎn)介：雷仕娜，貴州省貴陽(yáng)市，貴州師范學(xué)院。endprint