裴瑤瑤
摘 要:學習是一個連續(xù)的過程,從激發(fā)兒童的學習興趣開始到促使學習持續(xù)不斷,都需要學習動機的維持。本文從激發(fā)幼兒學習動機的角度出發(fā),從教師、幼兒以及外部環(huán)境方面提出了影響幼兒學習動機的相關(guān)因素以及激發(fā)幼兒學習動機的策略,以期為教學實踐提供一定的理論指導,幫助家長及教師根據(jù)不同的情況制定相應(yīng)的措施,促進幼兒的學習,為幼兒以后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:幼兒;學習動機;影響因素;激發(fā)策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B
【文章編號】1008-1216(2018)01B-0032-02
在當代,終身教育已成為一種不可抗拒的發(fā)展趨勢。我國教育界人士也將終身教育作為研究的重點,而作為它的起點的幼兒教育也成為了研究的重點。但就目前的狀況來看,在幼兒的實際教學中,幼兒學習動機方面的教育還存在著許多問題。為了促進幼兒學習,使其奠定學習基礎(chǔ),正確激發(fā)幼兒學習動機的方法成為了目前亟需研究的內(nèi)容。
一、影響幼兒學習動機的因素
(一)教師
1.教師的教學觀念對幼兒學習動機的影響。
幼兒園是幼兒學習、生活、玩耍的重要活動場所,而其中決定兒童學習方法方式的人就是班級里的教師。教師教育教學觀念不同,所設(shè)計出來的學習活動、游戲活動都會有所不同,其正確與否無法定論,但是對幼兒的學習動機產(chǎn)生了不同作用是可以確定的。
2.教師的教學材料組織對幼兒學習動機的影響。
目前,許多幼兒園在對幼兒進行教學的過程中,沒有根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點來組織學習的內(nèi)容,導致其學習動機的減弱。
3.教師的情感對幼兒學習動機的影響。
在教學活動中,如果教師可以明確表現(xiàn)出對于學習內(nèi)容的強烈興趣,那么這種表現(xiàn)也會對幼兒產(chǎn)生積極作用,使幼兒在學習中感受到教師的熱情,自己也會加倍用心;反之,幼兒對于學習內(nèi)容的興趣就會有所減少。
4.教師設(shè)置的學習任務(wù)對幼兒學習動機的影響。
在幼兒園中,無論是傳授知識還是安排游戲活動,教師都會設(shè)置一定的目的,而幼兒的學習動機與該目標的完成情況有著密切的聯(lián)系。如果幼兒可以順利完成任務(wù),那么幼兒的成就感就會增強,隨之對于事物就會有更強的學習動機。相反,如果沒能完成任務(wù),那么幼兒就有可能受到失敗的打擊而不愿再接受任務(wù)。
5.教師的評價對幼兒學習動機的影響。
在學習中,為了激勵幼兒對學習的積極性,教師會采取評價的方式。但是評價的內(nèi)容、程度等都會對幼兒產(chǎn)生影響。積極適度的評價無疑會增加幼兒對學習的喜愛,增強動機;而消極的評價則會減弱動機的強度。
6.教師的知識和經(jīng)驗對幼兒學習動機的影響。
教學活動中,如果教師的知識深度和廣度達不到一定的標準,在面臨幼兒的天馬行空的問題時就會不知所措,無法回答,在一定程度上就會對幼兒的想象力和創(chuàng)造力有所限制,從而影響幼兒學習的積極性,減弱其學習的動機。
(二)幼兒自身
1.幼兒的個性特點對幼兒學習動機的影響。
幼兒的性格品質(zhì)在學習動機的形成過程中扮演著重要的角色。性格堅強的幼兒學習動機較性格懦弱的幼兒強,所以不同性格的幼兒學習動機強弱也有所不同。
2.幼兒的信心對幼兒學習動機的影響。
有強大信心的幼兒在面臨學習中的問題時不會退縮,對學習充滿動力;相反,信心薄弱的幼兒會有退卻的心理,學習動機會隨之而減少。
3.幼兒的興趣對幼兒學習動機的影響。
3~6歲正是兒童具有極強的好奇心的時期,如果在這個時間段養(yǎng)成幼兒對學習的愛好,就會對以后的學習產(chǎn)生積極的作用。
(三)外部環(huán)境
1.家庭環(huán)境。
在任何一個家庭中,父母都希望自己的孩子可以學習優(yōu)異,成為出色的人才。家長是幼兒成長最早的教師,在他們成長的過程中,家庭的氛圍以及父母對待教育的看法、培養(yǎng)孩子的方式等都會在一定程度上影響孩子的學習動機。
2.學校環(huán)境。
“一個好的幼兒園環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書”。在這個階段,幼兒的身心都正處于發(fā)展、完善的時期,他們周遭的環(huán)境都會對智力和心理的發(fā)展起到影響,學習的動機也必然會受到影響。
二、激發(fā)幼兒學習動機的策略
(一)培養(yǎng)教師的能力素養(yǎng)
1.樹立正確的教學觀。
如今,大家對于教學的看法各不相同,但經(jīng)過長時間的檢驗,教師應(yīng)該清楚地認識并正確地運用他們在教學活動或游戲活動中的主導地位,采取行動引發(fā)幼兒學習的主動性,根據(jù)兒童自身的特點,安排恰當?shù)幕顒?,把過去的消極接受轉(zhuǎn)變成積極主動的參與。
2.精心組織、科學安排學習材料,設(shè)置問題情境。
教師在深刻理解教材內(nèi)容后,根據(jù)課程的具體情況以及幼兒本身的特點,全方位思考,組織教學素材,制定目標計劃,并在實際教學過程中,積極尋找、發(fā)現(xiàn)以及掌握幼兒的思維方式和規(guī)律,抓住時機激發(fā)學生對學習任務(wù)的濃厚興趣。
3.采用積極的情感教學。
如果教師能夠在教學中充滿活力地對待任何一個幼兒,注重與幼兒之間的情感溝通,將這種優(yōu)點在整個過程中堅持下來,并及時地進行反思和改善,就能加強幼兒在學習中愉快的情感體驗,極大程度地鼓動他們在學習上的積極性和主動性。幼兒加入情感進行學習的效果總是高于被迫學習的效果。
4.設(shè)置合理的學習任務(wù)。
幼兒由于自身的年齡特點,活動的目的性比較差,不能獨立地提出活動的目的,所以也就不會有明確的方向性和堅持性。因此,教師在活動中應(yīng)該有目的、有組織地安排游戲、作業(yè)、勞動等環(huán)節(jié),在適當?shù)那闆r下對兒童提出清晰準確并且符合其特點的要求并對其進行贊揚和支持。endprint
5.科學評價以及獎賞幼兒。
實踐表明,科學的評價和適當?shù)莫勝p,在學習中會加深幼兒學習的情感體驗,激發(fā)出他們學習的動機。所以,在課堂上以及其他活動中,教師要靈活多變地使用多種方式,對孩子的表現(xiàn)進行適宜的鼓勵,激發(fā)他們的學習動機,從而使其積極地參加各種活動,形成良性循環(huán)。
(二)激發(fā)幼兒的內(nèi)部學習動力
1.認識幼兒的個性特點。
現(xiàn)實生活中,幼兒的教育環(huán)境,包括父母的文化程度、教養(yǎng)方式、家庭氛圍、學校教育環(huán)境、教師教學水平、校外文化教育環(huán)境等是不相同的。無論是遺傳、教育環(huán)境,還是智力或?qū)W習能力,都對每個幼兒起著重要作用,使得一個幼兒一個樣子。所以,要認識幼兒的學習個性,因人而異、因勢利導地培養(yǎng)其良好的學習習慣,發(fā)揮幼兒獨特的學習優(yōu)勢。
2.樹立幼兒的學習信心。
幼兒對學習的信心是學習的一大動力。家長和教師應(yīng)該時刻關(guān)注幼兒的信心狀況,幫助幼兒樹立信心。首先,要相信幼兒,給幼兒充分的學習和活動的空間;其次,要給幼兒適當?shù)谋頁P和獎勵;最后,家長和教師在幼兒面前也要有積極向上、充滿信心的表現(xiàn)。
3.誘導幼兒的學習興趣。
興趣最終會引導人們走上成才之路。最好的教育,是讓幼兒在快樂的氣氛里對知識融會貫通,而并非向幼兒的大腦硬塞知識??鞓返姆諊x不開幼兒對所學東西的興趣,所以教師應(yīng)從多方面來誘導幼兒的學習興趣,增強其學習動機。
(三)創(chuàng)設(shè)合理的學校環(huán)境,營造溫馨的家庭
無論什么時候,家庭都是一個人心靈的港灣。而對于幼兒來說,良好的家庭環(huán)境不僅是成長的溫馨起點,也是學習動機的催化劑,更是提高學習效率的重要因素之一。家庭環(huán)境的好壞,父母是最主要的因素,他們是家庭穩(wěn)定和溫馨的基礎(chǔ),所以父母之間應(yīng)保持和諧的關(guān)系,用愛與關(guān)心來營造適合幼兒發(fā)展的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒學習的熱情,增強其學習動機。
三、結(jié)束語
一個有吸引力的、溫馨的學校環(huán)境對于幼兒的學習有極大的鼓勵作用,與此同時,可以增加幼兒對學習的動機。所以,學校負責人員以及教師應(yīng)該在各自的職責范圍內(nèi)綜合學校的宗旨、教學目標等設(shè)置合理的環(huán)境,從而保證幼兒有良好的學習環(huán)境,使幼兒懷著開心快樂的心情學習,讓幼兒在幼兒園有學習熱情。幼兒園中,教師之間的關(guān)系也是學校環(huán)境的一個重點,教師應(yīng)該認識到自身的榜樣作用,注意以身作則,相互關(guān)愛,和諧相處。
參考文獻:
郭海莉.興趣是激發(fā)兒童學習動機的誘因[J].黑河學刊,2014,(7).endprint