張相玉

摘 要：我國社會主義制度的不斷完善和創(chuàng)新，推動著市場經濟高速運轉。政府強調中學要加強對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，立足于學生的思想素質教育，建立健全的教學體系，尊重學生的個性，公平對待每名學生。本文將從創(chuàng)新思維的角度出發(fā)，提出對高中數(shù)學教學效率提升的建議。

關鍵詞：時代背景；高中；數(shù)學；創(chuàng)新思維；措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2018）01B-0045-02

高中階段是學生智力、思維意識、學習能力較為成熟的時期，也是開拓學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的關鍵時期。而在應試教育觀念的影響下，國內大部分教師都將分數(shù)作為判斷學生能力強弱的依據(jù)，致使在教學過程中產生偏差。教師應如何正確樹立教學觀念，解決數(shù)學教育難題已經成為社會各界人士共同研究的課題。

一、時代背景下培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要性

（一）充分調動學生的學習興趣

首先不談研究學問，興趣是學習最好的老師，只有產生了學習知識的欲望，才能激發(fā)潛能。有了興趣就能有目標，并且堅定不移地走下去。數(shù)學是一門綜合性較強的學科，其具有較強的邏輯性、嚴謹性與探究性，而創(chuàng)新思維的提出，在很大程度上提升了學生的主觀能動性，充分調動了學生的學習興趣與積極性，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

（二）順應時代潮流，滿足建設需求

為全面建成小康社會，我國提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維要以社會主義核心價值觀為指導思想，鼓勵高中生培養(yǎng)自主學習能力與創(chuàng)新思維。這就需要優(yōu)化教學結構，樹立與時俱進的觀念，將素質創(chuàng)新教育推向世界。

二、創(chuàng)新思維培養(yǎng)措施

（一）建設創(chuàng)新型師資隊伍

教師作為學生的第一培養(yǎng)人，對學生起著正面引導作用。中學要全面實施新課程的引入工作，加大義務教育課程改革的推進力度，規(guī)范教師的教學行為，嚴格執(zhí)行規(guī)章制度。創(chuàng)新思維教育是一個長遠的過程，師資隊伍的建設也應該以長遠的目光來考慮，進行一個總體的規(guī)劃。

想要建立健全的師資體系，就要從教師的任用考核標準出發(fā)，完善全員聘用合同制，解聘不合格的教師，提高教師的整體水平，確保師資隊伍的專業(yè)性與高效性。提高教師的教學管理水平，探索新型的教學目標和計劃，建立公平公正、科學合理的教師評價指標。中學要抓好督導評估工作，認真分析并合理運用評估結果，堅持實行全面督促的方法，把教育監(jiān)督工作落實到具體中來，使教學制度化、統(tǒng)一化、規(guī)范化。高中要加強師德風范建設，明確要求，以“學為人師，行為世范”為教師準則，引導教師嚴以律己，樹立榜樣，鑄建師魂，全面提高教師的整體素質。

（二）樹立學生的自信心

不可否認，高中數(shù)學具有一定的難度，學生如果沒有樹立良好的應難心態(tài)和掌握有效的學習方法，那么只會縮短學生學習數(shù)學的路程，讓他們在數(shù)學學習中迷失自我，無法得到突破，另一方面，也會增加教師的教學難度，使師生都產生一種疲態(tài)。在課堂中，教師要與學生形成學習共同體，讓學生在課堂中能夠踴躍發(fā)表意見，敢于質疑，教師在聽到錯誤答案也不應嚴厲批評，而應采用親和的態(tài)度與學生建立一個和諧的溝通橋梁。

比如，在講解《不定式方程求解》一課時，課前通過有趣的教學導入可以達到事半功倍的效果。首先給學生講解故事背景：韓信是我國漢代著名的大將，他能夠很快地算出士兵的數(shù)量。在部隊集合齊后，他讓士兵按照1、2、3，1、2、3、4、5，1、2、3、4、5、6、7的順序報三次數(shù)，再報出尾數(shù)，他便能夠算出實際的人數(shù)和缺少的人數(shù)。第一次用余數(shù)乘以70，第二次用余數(shù)乘以21，第三次用余數(shù)乘以15，再用（70+21+15）÷105，所得的除不盡的余數(shù)便是所求之數(shù)。例如，如果3個3個地報數(shù)余1，5個5個地報數(shù)余2，7個7個地報數(shù)余3，則總數(shù)為52。在講解的過程中，要隨時觀察學生的動態(tài)，注意力是否集中，如果有迷茫的狀態(tài)應該立刻返回重新講解，堅決讓每一個學生都能跟上進度。

學生擁有勇氣和信心才能學好數(shù)學，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。對于數(shù)學，學生只有敢于嘗試，敢于思考，相信自己，在充滿困難的數(shù)學道路上披荊斬棘，充分展示自己的能力，不懼失敗。教師要針對學生的個性特征，尊重學生，不盲目否定學生，在學生產生靈感時要積極鼓勵，新的解決方案往往是從學生的奇思妙想中產出，因此，當教師發(fā)現(xiàn)學生有奇特想法時，就要引導學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（三）為學生創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍

傳統(tǒng)教學中，都是由教師對某一知識點提出問題，然后抽取學生回答，這種講聽模式大大限制了學生的自主思維，使學生沒有發(fā)揮自己的空間，在課堂中的表現(xiàn)也比較呆板。因此，為了響應國家具體要求和政策，教師要盡快改變這種現(xiàn)狀，更新自己的教學計劃與方案，改變課堂模式，采用‘課前導入—課中討論—課后實踐的新模式。教師要為學生營造更多、更加寬廣的思考空間，方便他們在面臨問題時有足夠的時間探究，而不是應對老師時的淺薄回答。在創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍的過程中，要實現(xiàn)寓教于樂，增強課堂的趣味性，這樣學生就會喜歡上創(chuàng)新教育模式。

例如，在學習元素與集合時，可以讓學生仿照元素進行表演，讓學生能夠直觀形象地理解集合與元素的各種關系。教師在布置作業(yè)或者編制試題時，要注意題目的典型性與創(chuàng)新性，不應太過復雜也不應太過簡單。課堂時間充足的，可以讓學生互相出題，這種教學方法可以很容易地讓學生進入到學習狀態(tài)來，并且還可以鞏固所學的知識，做到學以致用，舉一反三。

當代經濟的發(fā)展模式要求中學注重培養(yǎng)高中學生的創(chuàng)新意識，為他們營造出與時俱進的時代環(huán)境，指導學生站在新環(huán)境的高角度下放眼世界、展望未來。教師要掌握人才市場的需求變化，分析就業(yè)形勢，開辟新的就業(yè)途徑，協(xié)助高中學生找到適合自己的發(fā)展道路，有機會施展自己的能力和抱負，為社會發(fā)展作出貢獻，完成人生目標和價值。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

以往高中數(shù)學試卷中的三角函數(shù)、圓錐曲線方程求解都只作為一道有固定答案的題目，教師在講解這類題時并沒有注意對學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因還是應試教育觀念已經深入人心，社會、高校與學生更加注重分數(shù)，這種公式化的做題、公布答案步驟顯得枯燥無味。多數(shù)學生會聽從老師的講解而不自己思考問題，認為老師的答案都是正確的，能夠得到高分，忽視了自己動腦思維的重要性?，F(xiàn)代化素質教育強調教師在講解問題時，要著重引導學生從不同角度思考，尋找多種解題方案，這樣才能充分發(fā)揮他們的主動性。

其次，每名學生的個性特征不同，他們的學習方式也不一樣，新課標提出，教師要突破傳統(tǒng)的教學觀念，引入有效的教學方式，將學生有積極意義的學習方法展示出來，從側面展現(xiàn)學生的創(chuàng)新意識，以便于尊重每一位學生，制定個性化教學模式。

三、結束語

科學合理地運用創(chuàng)新思維教育模式可以大大提升學生的表達能力，使得他們能夠充分發(fā)揮自我主觀意識，調動學習積極性。作為一名教師，應該主動帶領學生走向創(chuàng)新思維的培養(yǎng)路線，以便提高他們的發(fā)散性思維，為以后更加高深的數(shù)學知識打下堅實的基礎。

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