張興莉

摘要：轉(zhuǎn)換思想是一種靈活性較強的學(xué)習(xí)策略，能夠幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)物理知識.本文對轉(zhuǎn)換思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行探究.

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)換思想 高中物理教學(xué)

高中物理教學(xué)作為一門綜合性較強的學(xué)科，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求較高.如何在高中物理教學(xué)中提高教學(xué)效率、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要方向和目標(biāo).在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生以更加科學(xué)的方法開展物理學(xué)習(xí)，提高綜合素養(yǎng).

轉(zhuǎn)換思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能使物理知識的學(xué)習(xí)由復(fù)雜性轉(zhuǎn)化為簡單性，由抽象性轉(zhuǎn)化為具體性，從而有利于學(xué)生理解物理知識，掌握物理方法，提高學(xué)習(xí)效率.

一、把陌生問題熟悉化

在高中物理教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常要面對生疏的問題，而使學(xué)習(xí)遇到阻礙.此時如果應(yīng)用轉(zhuǎn)換思想，把陌生的問題轉(zhuǎn)換為熟悉的問題，轉(zhuǎn)換為常見的問題，那么學(xué)生就能理解物理問題，也就能應(yīng)用自己熟悉的或者已經(jīng)掌握的方法進行解答.

例如，在講“質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系”時，這部分內(nèi)容是學(xué)生以前沒有接觸過的，學(xué)生在理解時會存在一定的問題.教師可以把質(zhì)點轉(zhuǎn)化為一個有質(zhì)量的點，使學(xué)生理解起來更加簡單.

又如，在講“單擺”時，教師可以用“蕩秋千”這種相似的概念進行解釋，使學(xué)生在理解知識和解答問題時更加簡單.

二、把復(fù)雜問題簡單化

在高中物理教學(xué)中，轉(zhuǎn)換思想是一種比較有效并且簡單的解題方法，關(guān)鍵在于能否對題目的重點有正確的理解和處理.這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力有著重要作用.轉(zhuǎn)換思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生的大腦更加活躍，從而使學(xué)生在解決問題的的過程中思維更加發(fā)散.對于比較復(fù)雜的問題，應(yīng)用轉(zhuǎn)換思想，就能把一個復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)換為一個或幾個簡單的問題，逐步解答.

例如，在講“平拋運動”時，拋體運動是曲線運動，研究起來不容易，如果把它分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，問題研究起來就顯得容易.同樣，如果遇到比較復(fù)雜的曲線運動，沒法下手時，學(xué)生可以通過分解運動的轉(zhuǎn)換方式，把復(fù)雜的難以理解的問題轉(zhuǎn)換為容易理解的簡單問題，提高學(xué)習(xí)效率.

三、把抽象問題具體化

高中物理有許多抽象的知識和內(nèi)容.對于這些知識，學(xué)生一般無從下手，找不到解決問題的突破口.針對這種情況，應(yīng)用轉(zhuǎn)換思想，能把抽象問題具體化，通過審題找各個物理量之間的關(guān)系，使學(xué)生對問題有更好的理解.

例如，在講“動量守恒”時，教師可以利用小車撞擊小車的實驗加深學(xué)生對于相關(guān)知識的理解.這樣的實驗，能使學(xué)生對抽象問題的理解具體化.對于人車模型（人從一輛車跳到另一輛車上）問題，學(xué)生一般無從下手.如果應(yīng)用轉(zhuǎn)換思想，把人從甲車跳下前后看作一個過程，把人跳上乙車前后看作一個過程，這兩個過程都遵循動量守恒，就會使問題變得更加簡單，使學(xué)生理解起來更加輕松.

四、把靜態(tài)問題動態(tài)化

在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動.只有這樣，學(xué)生才能掌握物理知識，提高綜合理解能力.轉(zhuǎn)換思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能把靜態(tài)問題動態(tài)化，使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高物理教學(xué)的有效性.

例如，在講“摩擦力”時，教師可以把原本靜止的問題通過實驗變得動態(tài)化.在實驗中，讓學(xué)生對于物體的摩擦力有更好的理解.通過物理實驗操作，讓學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高物理教學(xué)的有效性.

又如，在學(xué)習(xí)中遇到把一個小物體輕放在運動的傳送帶上這種問題時，教師可以應(yīng)用轉(zhuǎn)化法來解釋，先引導(dǎo)學(xué)生判斷物體和傳送帶在相等的時間內(nèi)相對地面運動快慢，再判斷物體受到的摩擦力的方向.這樣，學(xué)生就容易理解物體在傳送帶上的運動情況.

綜上所述，物理是一門與我們的生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科.對于物理知識的研究，能幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗.隨著新課標(biāo)的實施，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端日益顯露.轉(zhuǎn)化思想在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，對于實現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)有著重要作用，從而促使學(xué)生全面發(fā)展.

參考文獻

王春燕.在高中物理教學(xué)中如何應(yīng)用數(shù)學(xué)思想與方法[J].學(xué)周刊，2017（05）.

梁漢杰.概念圖在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（10）.endprint