王廷敏

摘要：本文分析在高中化學教學中存在的問題及其原因，并提出在高中化學教學中存在的問題的應對策略.

關鍵詞：高中化學教學 問題 策略

在高中化學教學中，有很多化學方程式和一些讓人難以計算的熵值.如果教師的教學方式不恰當，就會產(chǎn)生一些不利于學生學習化學的因素，使學生對化學失去學習興趣.因此，對于在高中化學教學中存在的問題與對策進行研究很有必要.

一、在高中化學教學中存在的問題

1.忽視實驗教學，導致學生的操作能力不高.例如，在講“鎂的燃燒”時，教師為了節(jié)約教學時間，不讓學生動手操作實驗，而是告訴學生實驗的結果，告訴學生在鎂的燃燒過程中會有什么樣的現(xiàn)象，導致了學生的操作能力不高，使學生無法鍛煉操作技能，只是被動學習知識而已.這樣的學習方式，對于學生以后的學習和生活并沒有幫助.

2.學生的學習興趣不高，教學目標難以完成.學生對于化學的學習興趣不高、不喜歡化學的一些原因是，化學知識比較復雜難懂，而且知識點非常多，一個小小的公式就需要好幾步去完成.這就使高中化學教學目標難以完成.

二、在高中化學教學中存在問題的原因

1.教學內容呆板，教師不能因材施教.傳統(tǒng)的教學模式是教師在上邊講，學生在下面聽.教師根據(jù)事先準備的課件按部就班地講課，使學生認為教學內容非常呆板.同時，教師不能因材施教，導致學生不能發(fā)揮自己的能力，對化學失去學習興趣.

2.實驗課程不深入.對于學生來說，實驗其實更有吸引力.在實驗過程中，學生可以通過自己的動手操作，探究自己想要知道的知識和培養(yǎng)自己的實驗能力.由于高考的壓力，導致實驗課程不深入，學生只能按照老師給的步驟去做實驗.有時候教師還會取消實驗課程，使學生只能學習課本知識.這樣，教師忽視了學生對于化學實驗的學習需求.

三、在高中化學教學中存在的問題的應對策略

1.由“單一教學”向“多元化教學”轉變.學生對于知識的渴求，“單一教學”已經(jīng)不能滿足他們的需要.這就需要教師向“多元化教學”轉變.多元化教學是指，讓學生根據(jù)自己的需求去學習他們想要學習的知識，同時教學內容多元化，不再僅僅局限于課本上的知識.例如，在講“鎂的氧化反應”時，教師可以演示實驗過程，在學生親眼看見化學反應過程后，再給出化學方程式.這樣，有利于學生理解化學方程式，從而達到教學目的.

2.重點建設實驗課程，研究實驗新模式.在高中化學教學中，最應該受到重視的一個部分就是實驗課程的建設.實驗課程關系到學生學習的興趣.“興趣是最好的老師”.在高中化學教學中，教師要重點建設化學實驗課程，研究實驗新模式，讓學生通過自己的動手操作學到自己想要學習的知識.這樣，學生就會提高自己對于化學的學習興趣，在實驗中了解到自己在課堂上不了解的事實.例如，學生一直只知道鐵的氧化反應的產(chǎn)物是什么，但是并不知道氧化過程是什么.實驗課程的開設，使學生體會到鐵的氧化反應過程，從而對鐵的氧化反應有更加深刻的印象.

3.利用多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣.高中化學大多都是枯燥乏味的理論知識，學生要記住這么多的化學方程式非常不容易，因此教師要激發(fā)學生學習化學的興趣.在高中化學教學中，教師要利用多媒體教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生通過一些圖畫去理解化學知識.例如，在講解比較難懂的化學反應方程式時，教師可以利用多媒體設備，將化學反應制作成視頻直觀地展示出來.這樣，不僅能吸引學生的注意力，還能加深學生的理解和記憶，從而提高學生的學習效果.

4.將教學和生活相結合.高中化學中的很多知識都和學生的生活聯(lián)系密切.在高中化學教學中，教師要把教學融入生活，和生活相結合.如果高中化學教學脫離生活，就不能顯示出高中化學教學的魅力.例如，在講“煤和石油”時，教師可以聯(lián)系日常生活.現(xiàn)在的環(huán)境污染越來越嚴重，霧霾非常大，水、空氣都受到嚴重污染，這些污染就是煤和石油的大量使用所引起的.教師要引導學生在學習中理解煤和石油的分子結構，尋找解決環(huán)境污染的策略，使學生了解綠色化學，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.

總之，在高中化學教學中存在一些問題，教師要勇敢面對，積極探究解決問題的策略.只有這樣，才能提高學生學習化學的興趣，使學生學好化學，用好化學.

參考文獻

李素榮.新課程下高中化學實驗教學存在的問題與解決策略[J].遼寧師專學報（自然科學版）， 2010，12（03）.

盧國海.關于提高高中化學探究式教學效率策略的研究[J].基礎教育論壇：樂山， 2015（02）.endprint