樊威

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，微課在教學(xué)過程中顯現(xiàn)出與傳統(tǒng)教學(xué)相比來說更有優(yōu)勢的特點(diǎn).它以簡短明了、靈活性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于實現(xiàn)教學(xué)資源共享的目標(biāo).對于教師來講，它有利于教師之間的學(xué)習(xí)交流，尤其在作為初中基礎(chǔ)學(xué)科之一的物理課堂上，微課教學(xué)起到了關(guān)鍵性作用.本文對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：微課 初中物理教學(xué)

微課作為一種新型的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中掀起一陣熱潮.它代表著新型教學(xué)方式的產(chǎn)生，是初中物理教學(xué)邁向新階段的標(biāo)志.同時，微課是教學(xué)信息化的體現(xiàn)，在一定程度上能夠幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)，比傳統(tǒng)教學(xué)更加方便且更有趣味性.

一、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

就目前來看，微課被引入到初中物理教學(xué)中的時間不長，基礎(chǔ)尚未站穩(wěn)，漏洞依然很多.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀是，很多教師知道微課的存在，但對于微課的特點(diǎn)和真正含義尚且不知，無法熟練地掌握微課的設(shè)計與制作，而且對其應(yīng)用方法和所用途徑也不夠了解.其實，如今的初中生比較適合通過微課的方式學(xué)習(xí)物理課程，只不過現(xiàn)在我們所擁有的微課資源數(shù)量不夠充足，而且質(zhì)量參差不齊.這些問題對微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用產(chǎn)生了不利的影響.

1.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題.在初中物理教學(xué)中，微課的投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然效果顯著，但是存在許多問題與不足.第一，微課在初中物理教學(xué)中起步較晚、基礎(chǔ)較差，教師對微課的了解不夠充分，研究也不夠深入.在眾多對微課的內(nèi)容研究分析中發(fā)現(xiàn)，許多研究人員對微課的探索多數(shù)都集中于微課的概念、特點(diǎn)、界定等分析上，而在微課的設(shè)計、制作、應(yīng)用方面研究不多.

2.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的困境.現(xiàn)階段，微課仍然處于探索階段，在設(shè)計、制作、使用的過程中，難免會遇到一些以前沒有預(yù)見到的問題和挑戰(zhàn).這就需要教師深入探索和研究，攻破難關(guān).微課是以視頻為通道，有針對性地根據(jù)某些知識點(diǎn)或者某些教學(xué)環(huán)節(jié)展開的新型教學(xué)方式.它以網(wǎng)絡(luò)為載體，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)方式.微課只是面向某一知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的輔助性教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)過于單一.此外，在設(shè)計與制作微課過程中，有些教師不夠熟練，無法獨(dú)立完成微課教學(xué).雖然網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正飛速發(fā)展，制作微課的技術(shù)要求和所用工具越來越簡便，但是對于沒有專業(yè)培訓(xùn)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教師來說，還是有一定困難的.

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

物理是初中才開始出現(xiàn)的基礎(chǔ)性學(xué)科之一.它能夠提高學(xué)生的觀察、動手能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力.對于初中學(xué)生來講，物理是陌生的，也是新奇的.微課進(jìn)入到初中物理教學(xué)，不但在一定程度上降低了習(xí)題課的難度，還有利于完善教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展和講解的深入，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生掌握知識，使學(xué)生觀察到細(xì)微的實驗過程.

1.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的前景.相比傳統(tǒng)單一的課堂教學(xué)，微課精彩豐富，不受時間與地點(diǎn)的限制，簡短明了，使學(xué)習(xí)不再像從前那般枯燥無味，給課堂教學(xué)帶來了生機(jī).利用微課，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以及教研活動的展開.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用是教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢.

2.微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的策略.作為初中物理課堂教學(xué)的主導(dǎo)人和領(lǐng)路人，教師應(yīng)該理性客觀地認(rèn)識微課，了解微課，從各個方面、多角度地去學(xué)習(xí)微課的內(nèi)涵和特色，學(xué)會設(shè)計精彩的微課，學(xué)會制作完整的微課，掌握微課應(yīng)用的原則，然后通過知識方向的不同、課堂類型的不同、使用時機(jī)的不同，選擇相應(yīng)的適合的微課，從而適度應(yīng)用微課，最大程度地發(fā)揮微課的作用，提高初中物理教學(xué)效果.

總之，微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的效果確實非常明顯.它一改從前的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格，針對性強(qiáng)，有助于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí).微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用尚不完善，基礎(chǔ)不牢，研究不夠深入.微課對教師的專業(yè)要求較高.教師只有理解微課的理念，學(xué)會微課的設(shè)計與制作，擴(kuò)大微課的應(yīng)用范圍，深入研究微課的自身特點(diǎn)，才能更好地應(yīng)用微課，使其在初中物理教學(xué)中發(fā)揮最大的作用.

參考文獻(xiàn)

徐劍偉.微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理（初中版），2016，34（7）.endprint