虞海燕

“親子閱讀”即父母與孩子共讀一本書，又稱“親子共讀”。“親子閱讀”是孩子和家長共同享受多種形式、多種內(nèi)容的閱讀，在孩子課外閱讀當(dāng)中起到重要的作用。通過共讀，父母與孩子一起分享讀書的感動和樂趣，共同學(xué)習(xí)，一同成長；親子閱讀，也為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會，親子閱讀，讀的不僅是書，還是一片愛。親子閱讀應(yīng)該延伸到孩子成長的各個年齡階段，也是家庭教育很重要的一部分。那具體怎樣進(jìn)行親子閱讀呢？

第一要訣是營造閱讀環(huán)境和創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

⒈讓書成為日常生活的一部分，隨處可見，隨手可得。把書放在家庭的各個固定地方，隨時(shí)可以看到，隨處可以拿到。讓書就像家具和衣服一樣，潛移默化地讓孩子感受到書本是他們生活不可或缺的一部分，是他們不可多得的好朋友，有了問題隨時(shí)可以向它求助。

⒉父母首先是一個愛閱讀的人，以身作則。孩子都喜歡模仿父母，如果我們喜歡閱讀，孩子在耳濡目染之下，必會對書本和閱讀發(fā)生興趣。若能與親子閱讀計(jì)劃配合，孩子很快就會養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

第二要訣是親子閱讀要選擇合適的讀物

父母千萬不要根據(jù)自己的想法，一味向孩子推薦成人文學(xué)經(jīng)典，孩子會因?yàn)榭床欢鴮?dǎo)致其閱讀成為一種無奈的被動行為。當(dāng)孩子的閱讀興趣培養(yǎng)起來了，他們的認(rèn)知和欣賞水平達(dá)到了一定的程度，自然會逐步接受文學(xué)經(jīng)典，拔苗助長的事不要干。如《三打白骨精》就是第12冊的教材，學(xué)到這篇課文，老師一定會引導(dǎo)孩子去讀原著，因?yàn)榻滩纳系膬?nèi)容太簡單了，如寫白骨精出現(xiàn)的環(huán)境，課文中就寫了這么一句，“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險(xiǎn)峻，峰巖重疊”。而《西游記》原著里卻是這么寫的，“峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅申囎?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢……”寫得具體生動，一看就是個妖怪出沒的地方。而寫白骨精變的村姑很美貌，課文只是寫“就搖身變作美貌的村姑”，原著上卻這樣描寫，“翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂蛾眉柳帶煙”。一讀原著，一比較，就發(fā)現(xiàn)原著把美貌具體化了，一個立體動態(tài)的妖精形象浮現(xiàn)眼前了。在老師的激勵和家長的影響下，孩子自然就會深入去讀了。

第三要訣是親子閱讀要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>

1.設(shè)立共讀或讀書交流時(shí)間。其實(shí)親子共讀每天并不需要太多時(shí)間，每天只要20—30分鐘就可以，關(guān)鍵在于持之以恒。也可以不統(tǒng)一共讀時(shí)間，每天固定設(shè)立一段讀書交流時(shí)間，或者是晚飯后，或者是散步時(shí)，或者是睡覺前。如果做不到每天進(jìn)行，至少要做到每周兩次。在這一時(shí)間里，不論時(shí)間長短，引導(dǎo)孩子邊讀邊思考，使閱讀成為一種積極的活動。家長或者提出一些問題讓孩子思考回答，或者讓孩子提出閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑問，或者父母和孩子自由交流最近讀書的想法和體會，或者父母可以引導(dǎo)孩子成為交流主體，讓他說說對書中人物的看法，加深對書中內(nèi)容的理解，促使孩子主動閱讀、主動思考、主動探索。在這一時(shí)間里，讓孩子暢所欲言，也許他會談故事的內(nèi)容，也許會談讀完這個故事的感受，也許會談自己的想法和觀點(diǎn)。例如讀《魯濱遜漂流記》，讀的過程中，可以互相交流魯濱遜在荒島上一共遇到了哪些困難，每一個困難他都是想什么解決辦法。父母也可以相機(jī)提出自己的疑問：他怎么會想到這么多辦法解決的呢？在和他同樣的處境下，你會怎么想，怎么做呢？你覺得寫得最精彩的一段是什么，為什么呢？

2.開展讀本推薦會。這種推薦，絕不僅僅局限于介紹書中呈現(xiàn)的故事情節(jié)，根據(jù)孩子的程度，讓孩子說說這本書與看過的其他相關(guān)類的書的比較，或者是相關(guān)人物的比較等等，甚至可以通過表演其中的片段，大聲朗誦其中的精彩片段。家長要做一個耐心的聽眾、恰當(dāng)?shù)脑u判者，或者還可以參與提問。如讀了《魯濱遜漂流記》和《神秘島》，可以讓孩子說說兩者的異同，既可以聊聊內(nèi)容的異同，如都是講荒島生存故事的，也可以講講兩者寫法的不同，如前者是以日記形式寫成的，是現(xiàn)實(shí)主義長篇小說，后者是現(xiàn)實(shí)與科幻相結(jié)合的寫法。

3.設(shè)置家庭閱讀卡?？梢栽诩彝ブ性O(shè)立親子共讀的書卡，書卡有兩種形式，一是已讀過的，二是最近幾個月或一年中計(jì)劃讀完的。設(shè)立書卡有這樣的幾個好處，一是可以讓孩子對所讀的書有一個經(jīng)常性的回顧，所謂“舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知”；二是隨著所讀的書越多、積累的書越多，孩子對讀書的成就感就越大；三是計(jì)劃讀的書卡，對孩子也有一種期待和激勵作用。

4.組織家庭讀書競賽活動。孩子對競賽活動非常感興趣，有了親子共讀，可以發(fā)揮孩子的積極性，放手讓孩子定期進(jìn)行家庭讀書競賽活動?？梢砸辉乱淮?，或者兩月一次。這種家庭的讀書競賽活動，三年級以上的孩子最感興趣。我任教五、六年級，每周我們僑誼小學(xué)都有一節(jié)課設(shè)置為讀書讀報(bào)課，在這節(jié)課上，我們就經(jīng)常開展這樣的競賽活動。這種競賽活動，全部是讓學(xué)生圍繞語文報(bào)或者是班級學(xué)生共讀的書，找話題出競賽題目，進(jìn)行擂臺賽。學(xué)生對這種競賽形式非常歡迎。受其啟發(fā)，我們把這種形式推廣到親子共讀的過程中，同樣適用。

5.定期開展幾個家庭的閱讀交流會。幾個志趣相投的家庭，最好是孩子在同級或同班的這樣兩三個家庭，成立一個“愛閱團(tuán)”。如果定期安排一次在一起共讀的機(jī)會和閱讀交流的機(jī)會，那效果就更棒?！皭坶唸F(tuán)”還可組織閱讀與實(shí)踐相結(jié)合的活動。如開展“種子的培養(yǎng)”的主題行動，帶領(lǐng)孩子們參觀農(nóng)博園，在農(nóng)博園里共讀《愛的種子》《一個種子的旅行》等書，看種子，摸種子，觀察種子成長，喝種子茶，讀書最重要的是體驗(yàn)。還可以兩三個家庭輪流主持，這樣孩子就會產(chǎn)生一種任務(wù)意識，有了這種意識，也就會產(chǎn)生一種閱讀驅(qū)動力。

6.經(jīng)常帶孩子到圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。在這樣的書海書香之中，孩子有一種神圣感。家長的讀書行動，對知識和讀物的興趣潛移默化也影響著孩子。俗話說“言傳不如身教”，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣，家長就要給孩子樹立良好的榜樣，只要自己一有時(shí)間就讀書、看報(bào)，慢慢地，孩子就在潛移默化中被你感染，自然而然就知道讀書了。

希望所有忙于工作的家長，每天抽出一點(diǎn)時(shí)間，哪怕是十幾分鐘也好，開展多種形式的親子共讀活動，讓孩子漸漸遠(yuǎn)離電子游戲，減少看電視連續(xù)劇的時(shí)間，在書的海洋里自由翱翔，增長豐富的知識，快樂成長。讓我們也一起享受讀書的快樂吧！

作者簡介：江蘇省無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師。endprint