摘 要：隨著現(xiàn)代教育發(fā)展工作的順利進(jìn)行，相關(guān)的教育者更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，從小培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方式

一、 前言

創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的良好培養(yǎng)和養(yǎng)成，需要教師從基本的課堂教學(xué)做起，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取正確的課堂教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，不斷地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

無論是學(xué)習(xí)什么，我們都必須保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)興趣，只有擁有了學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)好的引導(dǎo)作用。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中采用了積極創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體與圖形”當(dāng)中，很多同學(xué)在剛接觸這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程中，并沒有很多的生活知識(shí)，此時(shí)，我為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，先讓同學(xué)們?cè)谡n堂的前幾分鐘提問，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)他們感興趣的話題。比如，我先問學(xué)生們“同學(xué)們?cè)谏钪杏心男┫矚g的玩具呢”，有的回答說“積木”，有的回答說“魔方”；“那么你們知道這些玩具是什么圖形所構(gòu)成的嗎”，“不知道”，“那么今天我們一起來學(xué)習(xí)這些形狀，好嗎”，“好”。那么在此時(shí)的教學(xué)中，同學(xué)們由于我的這種問題式情境導(dǎo)入，對(duì)本節(jié)課所要講的內(nèi)容充滿期待，同時(shí)學(xué)生們也表現(xiàn)得特別積極，這在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行；而且在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)們積極參與，積極思考、回答問題，在課堂結(jié)束之后也有了很大的收獲。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們需要從基本的課堂環(huán)節(jié)做起，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活并且同學(xué)們感興趣的話題，來逐步培養(yǎng)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 引導(dǎo)獨(dú)立思考，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新

一個(gè)良好的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，除了應(yīng)當(dāng)具有很大的興趣之外，作為教師，在教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行中，我們還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考，自主解決一些具體的問題。獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，必須從基本的知識(shí)內(nèi)容做起，在課堂中給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，并且要求他們對(duì)老師提出的問題進(jìn)行積極地思考和回答。例如，在我們學(xué)習(xí)“三角形面積計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓同學(xué)們能夠更好地了解這一知識(shí)點(diǎn)，并培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，在課堂中給同學(xué)們講解了基本的公式之后，我給同學(xué)們出了一道基礎(chǔ)的習(xí)題，先讓同學(xué)們自主思考，解決三角形的高、底的具體量，然后再結(jié)合具體的公式來進(jìn)行運(yùn)算。在運(yùn)算的過程當(dāng)中，有的同學(xué)向我提出疑問“老師，三角形的高不好找”，我針對(duì)該同學(xué)提出的疑問，引導(dǎo)同學(xué)們利用畫輔助線的方法再進(jìn)行思考，最終同學(xué)們通過自己的思考和努力正確的找到了這道題中三角形的高；并且在這過程當(dāng)中，有一位同學(xué)還利用一些我們沒有學(xué)過的方法來找到了另一條高，我對(duì)于該同學(xué)的大膽創(chuàng)新及時(shí)給予了鼓勵(lì)和表揚(yáng)。由此可見，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)オ?dú)立的思考完成作業(yè)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升，也有利于我們教學(xué)工作的進(jìn)行。

四、 組織小組合作，提出問題猜想

對(duì)于小學(xué)生來說，從小培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，對(duì)于他們以后在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和工作都有很重要的作用。尤其是隨著如今各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，越來越多的工作崗位要求其工作人員具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而在學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)更應(yīng)該從小培養(yǎng)，尤其是對(duì)于這些小學(xué)階段的學(xué)生來說，應(yīng)該從小培養(yǎng)其具備一個(gè)良好的小組合作精神，鼓勵(lì)其勇于積極地參與討論，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中，我會(huì)將同學(xué)們按照學(xué)習(xí)成績，性格特點(diǎn)等分成不同的小組，在小組討論當(dāng)中，我會(huì)要求一些成績較好的同學(xué)去幫助一些成績相對(duì)來說較差的同學(xué)。而且在小組共同合作學(xué)習(xí)過程中，我鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，踴躍參加討論，每個(gè)人都說出自己的想法和見解，最后由小組組長總結(jié)各個(gè)小組成員的想法和意見之后，然后再做統(tǒng)一的歸納。經(jīng)過一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中也變得更加的積極好學(xué)，由此可見，組織小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽地提出自己不懂的知識(shí)以及自己的猜想，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的更好培養(yǎng)。

五、 進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用，從而讓他們?cè)谏町?dāng)中可以更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決一些基本的數(shù)學(xué)問題。例如在我們學(xué)習(xí)“數(shù)字的加減法”這一學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過程當(dāng)中，我讓同學(xué)們自己去購買一些東西，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算需要花多少錢。在經(jīng)過此次的實(shí)踐活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谟?jì)算方面的準(zhǔn)確率大大提升，同時(shí)在計(jì)算方面，還可以運(yùn)用自己的一些方法，來解決一些具體的問題。因此組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要，這一階段的學(xué)習(xí)在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中起著引導(dǎo)性作用，我們必須順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，通過生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想，勇于提出自己的假設(shè)，并通過小組學(xué)習(xí)討論的方法，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，再加以正確的社會(huì)實(shí)踐，讓他們將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

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作者簡(jiǎn)介：張傳合，山東省菏澤市，朱集鎮(zhèn)侯樓小學(xué)。endprint